Słowa kluczowe

Podstawa programowa zasobu

1.3

Kształtowanie umiejętności społecznych dzieci: porozumiewanie się z dorosłymi i dziećmi, zgodne funkcjonowanie w zabawie i w sytuacjach zadaniowych

Dziecko w miarę samodzielnie radzi sobie w sytuacjach życiowych i próbuje przewidywać skutki swoich zachowań

1.5

Kształtowanie umiejętności społecznych dzieci: porozumiewanie się z dorosłymi i dziećmi, zgodne funkcjonowanie w zabawie i w sytuacjach zadaniowych

Dziecko umie się przedstawić: podaje swoje imię, nazwisko i adres zamieszkania; wie, komu można podawać takie informacje

3.2

Wspomaganie rozwoju mowy dzieci

Dziecko mówi płynnie, niezbyt głośno, dostosowując ton głosu do sytuacji

4.3

Wspieranie dzieci w rozwijaniu czynności intelektualnych, które stosują w poznawaniu i rozumieniu siebie i swojego otoczenia

Dziecko stara się łączyć przyczynę ze skutkiem i próbuje przewidywać, co się może zdarzyć

5.4

Wychowanie zdrowotne i kształtowanie sprawności fizycznej dzieci

Dziecko uczestniczy w zajęciach ruchowych, w zabawach i grach w ogrodzie przedszkolnym, w parku, na boisku, w sali gimnastycznej

14.3

Kształtowanie gotowości do nauki czytania i pisania

Dziecko dysponuje sprawnością rąk oraz koordynacją wzrokowo-ruchową potrzebną do rysowania, wycinania i nauki pisania

INNE

Inne

Wychowanie przedszkolne

1.5

Fizyczny obszar rozwoju dziecka. Dziecko przygotowane do podjęcia nauki w szkole.

uczestniczy w zabawach ruchowych, w tym rytmicznych, muzycznych, naśladowczych, z przyborami lub bez nich; wykonuje różne formy ruchu: bieżne, skoczne, z czworakowaniem, rzutne

1.7

Fizyczny obszar rozwoju dziecka. Dziecko przygotowane do podjęcia nauki w szkole.

wykonuje czynności, takie jak: sprzątanie, pakowanie, trzymanie przedmiotów jedną ręką i oburącz, małych przedmiotów z wykorzystaniem odpowiednio ukształtowanych chwytów dłoni, używa chwytu pisarskiego podczas rysowania,kreślenia i pierwszych prób pisania.

1.9

Fizyczny obszar rozwoju dziecka. Dziecko przygotowane do podjęcia nauki w szkole.

wykazuje sprawność ciała i koordynację w stopniu pozwalającym na rozpoczęcie systematycznej nauki czynności złożonych, takich jak czytanie i pisanie.

2.5

Emocjonalny obszar rozwoju dziecka. Dziecko przygotowane do podjęcia nauki w szkole:

rozstaje się z rodzicami bez lęku, ma świadomość, że rozstanie takie bywa dłuższe lub krótsze.

2.5

Emocjonalny obszar rozwoju dziecka. Dziecko przygotowane do podjęcia nauki w szkole:

rozstaje się z rodzicami bez lęku, ma świadomość, że rozstanie takie bywa dłuższe lub krótsze.

2.6

Emocjonalny obszar rozwoju dziecka. Dziecko przygotowane do podjęcia nauki w szkole:

rozróżnia emocje i uczucia przyjemne i nieprzyjemne, ma świadomość, że odczuwają i przeżywają je wszyscy ludzie.

2.7

Emocjonalny obszar rozwoju dziecka. Dziecko przygotowane do podjęcia nauki w szkole:

szuka wsparcia w sytuacjach trudnych dla niego emocjonalnie; wdraża swoje własne strategie, wspierane przez osoby dorosłe lub rówieśników.

3.3

Społeczny obszar rozwoju dziecka. Dziecko przygotowane do podjęcia nauki w szkole:

posługuje się swoim imieniem, nazwiskiem, adresem.

3.5

Społeczny obszar rozwoju dziecka. Dziecko przygotowane do podjęcia nauki w szkole:

ocenia swoje zachowanie w kontekście podjętych czynności i zadań oraz przyjętych norm grupowych; przyjmuje, respektuje i tworzy zasady zabawy w grupie, współdziała z dziećmi w zabawie, pracach użytecznych, podczas odpoczynku.

4.2

Poznawczy obszar rozwoju dziecka. Dziecko przygotowane do podjęcia nauki w szkole:

wyraża swoje rozumienie świata, zjawisk i rzeczy znajdujących się w bliskim otoczeniu za pomocą języka mówionego, posługuje się językiem polskim w mowie zrozumiałej dla dzieci i osób dorosłych, mówi płynnie, wyraźnie, rytmicznie, poprawnie wypowiada ciche i głośne dźwięki mowy, rozróżnia głoski na początku i końcu w wybranych prostych fonetycznie słowach.

Udostępnij

Informacje licencyjne

Katalog zasobów Wyniki wyszukiwania

Uruchom Pobierz zasób

Rodzina. To właśnie ja - pakiet edukacyjny (3-latki)

scenariusze lekcji

Obszar wsparcia: D. Zabawy edukacyjne rozwijające myślenie przyczynowo – skutkowe.

Scenariusz zajęć z dziećmi 3-letnimi, podczas których dziecko ćwiczy myślenie logiczne oraz przyczynowo – skutkowe. W trakcie zajęć dziecko przedstawia się swoim imieniem i nazwiskiem, mówi o swoich ulubionych rzeczach: kolorze, potrawie czy zabawie. Uporządkowuje ilustracje w porządku chronologicznym oraz wymyśla dialog pomiędzy dwoma postaciami przedstawionymi na ilustracji.

Pokaż pliki