Słowa kluczowe

Podstawa programowa zasobu

3.1

Wspomaganie rozwoju mowy dzieci

Dziecko zwraca się bezpośrednio do rozmówcy, stara się mówić poprawnie pod względem artykulacyjnym, gramatycznym, fleksyjnym i składniowym

3.2

Wspomaganie rozwoju mowy dzieci

Dziecko mówi płynnie, niezbyt głośno, dostosowując ton głosu do sytuacji

3.3

Wspomaganie rozwoju mowy dzieci

Dziecko uważnie słucha, pyta o niezrozumiałe fakty i formułuje dłuższe wypowiedzi o ważnych sprawach

4.3

Wspieranie dzieci w rozwijaniu czynności intelektualnych, które stosują w poznawaniu i rozumieniu siebie i swojego otoczenia

Dziecko stara się łączyć przyczynę ze skutkiem i próbuje przewidywać, co się może zdarzyć

9.2

Wychowanie przez sztukę – różne formy plastyczne

Dziecko umie wypowiadać się w różnych technikach plastycznych i przy użyciu elementarnych środków wyrazu (takich jak kształt i barwa) w postaci prostych kompozycji i form konstrukcyjnych

12.2

Wychowanie dla poszanowania roślin i zwierząt

Dziecko wie, jakie warunki są potrzebne do rozwoju zwierząt (przestrzeń życiowa, bezpieczeństwo, pokarm) i wzrostu roślin (światło, temperatura, wilgotność)

14.2

Kształtowanie gotowości do nauki czytania i pisania

Dziecko potrafi uważnie patrzeć (organizuje pole spostrzeżeniowe), aby rozpoznać i zapamiętać to, co jest przedstawione na obrazkach

14.3

Kształtowanie gotowości do nauki czytania i pisania

Dziecko dysponuje sprawnością rąk oraz koordynacją wzrokowo-ruchową potrzebną do rysowania, wycinania i nauki pisania

14.5

Kształtowanie gotowości do nauki czytania i pisania

Dziecko słucha np. opowiadań, baśni i rozmawia o nich; interesuje się książkami

INNE

Inne

Wychowanie przedszkolne

1.7

Fizyczny obszar rozwoju dziecka. Dziecko przygotowane do podjęcia nauki w szkole.

wykonuje czynności, takie jak: sprzątanie, pakowanie, trzymanie przedmiotów jedną ręką i oburącz, małych przedmiotów z wykorzystaniem odpowiednio ukształtowanych chwytów dłoni, używa chwytu pisarskiego podczas rysowania,kreślenia i pierwszych prób pisania.

1.9

Fizyczny obszar rozwoju dziecka. Dziecko przygotowane do podjęcia nauki w szkole.

wykazuje sprawność ciała i koordynację w stopniu pozwalającym na rozpoczęcie systematycznej nauki czynności złożonych, takich jak czytanie i pisanie.

2.4

Emocjonalny obszar rozwoju dziecka. Dziecko przygotowane do podjęcia nauki w szkole:

przedstawia swoje emocje i uczucia, używając charakterystycznych dla dziecka form wyrazu.

2.5

Emocjonalny obszar rozwoju dziecka. Dziecko przygotowane do podjęcia nauki w szkole:

rozstaje się z rodzicami bez lęku, ma świadomość, że rozstanie takie bywa dłuższe lub krótsze.

4.1

Poznawczy obszar rozwoju dziecka. Dziecko przygotowane do podjęcia nauki w szkole:

wyraża swoje rozumienie świata, zjawisk i rzeczy znajdujących się w bliskim otoczeniu za pomocą komunikatów pozawerbalnych: tańca, intencjonalnego ruchu, gestów, impresji plastycznych, technicznych, teatralnych, mimicznych, konstrukcji i modeli z tworzyw i materiału naturalnego.

4.2

Poznawczy obszar rozwoju dziecka. Dziecko przygotowane do podjęcia nauki w szkole:

wyraża swoje rozumienie świata, zjawisk i rzeczy znajdujących się w bliskim otoczeniu za pomocą języka mówionego, posługuje się językiem polskim w mowie zrozumiałej dla dzieci i osób dorosłych, mówi płynnie, wyraźnie, rytmicznie, poprawnie wypowiada ciche i głośne dźwięki mowy, rozróżnia głoski na początku i końcu w wybranych prostych fonetycznie słowach.

4.2

Poznawczy obszar rozwoju dziecka. Dziecko przygotowane do podjęcia nauki w szkole:

4.8

Poznawczy obszar rozwoju dziecka. Dziecko przygotowane do podjęcia nauki w szkole:

wykonuje własne eksperymenty graficzne farbą, kredką, ołówkiem, mazakiem itp., tworzy proste i złożone znaki, nadając im znaczenie, odkrywa w nich fragmenty wybranych liter, cyfr, kreśli wybrane litery i cyfry na gładkiej kartce papieru, wyjaśnia sposób powstania wykreślonych, narysowanych lub zapisanych kształtów, przetwarza obraz ruchowy na graficzny i odwrotnie, samodzielnie planuje ruch przed zapisaniem, np. znaku graficznego, litery i innych w przestrzeni sieci kwadratowej lub liniatury, określa kierunki i miejsca na kartce papieru.

Udostępnij

Informacje licencyjne

Katalog zasobów Wychowanie przedszkolne Wyniki wyszukiwania ""aparat""

Uruchom Pobierz zasób

Igraszki słowne - pakiet edukacyjny (5-latki)

scenariusze lekcji

Obszar podstawy programowej: 3. Wspomaganie rozwoju mowy dzieci.
Blok tematyczny: Mówię coraz ładniej i poprawniej.

Scenariusz zajęć z dziećmi 5-letnimi. Dzieci uczestniczą w zabawach kształtujących poprawne wymawianie poszczególnych głosek. Poznają wiersz pt. „ O Szalonym Rumaku Szczepanie”, na podstawie którego opracowane są zabawy. Układają historyjkę obrazkową związaną z rymowanką. Usprawniają artykulację głosek dentalizowanych („sz”, „ż”, „cz”, „dż”). Rozwijają aparat mowy poprzez próby poprawnego wypowiadania wyrazów. Dopasowują określenia do odpowiednich przedmiotów. Rozwijają kreatywność oraz wyobraźnię twórczą.

Pokaż pliki