Podstawa programowa zasobu
1
Uczeń wie, że ludzie posługują się różnymi językami i aby się z nimi porozumieć, trzeba nauczyć się ich języka
2
Uczeń reaguje werbalnie i niewerbalnie na proste polecenia nauczyciela
3.b
Uczeń rozumie wypowiedzi ze słuchu
rozpoznaje zwroty stosowane na co dzień i potrafi się nimi posługiwać
3.c
Uczeń rozumie wypowiedzi ze słuchu
rozumie ogólny sens krótkich opowiadań i baśni przedstawianych także za pomocą obrazów, gestów
4
Uczeń czyta ze zrozumieniem wyrazy i proste zdania
3.d
Uczeń rozumie wypowiedzi ze słuchu
rozumie sens prostych dialogów w historyjkach obrazkowych (także w nagraniach audio i wideo)
5
Uczeń zadaje pytania i udziela odpowiedzi w ramach wyuczonych zwrotów, recytuje wiersze, rymowanki i śpiewa piosenki, nazywa obiekty z otoczenia i opisuje je, bierze udział w miniprzedstawieniach teatralnych;
6
Uczeń przepisuje wyrazy i zdania
8
Uczeń współpracuje z rówieśnikami w trakcie nauki
2
Uczeń rozumie bardzo proste wypowiedzi ustne, artykułowane wyraźnie i powoli, w standardowej odmianie języka
2.1
Uczeń rozumie bardzo proste wypowiedzi ustne, artykułowane wyraźnie i powoli, w standardowej odmianie języka
Uczeń reaguje na polecenia
2.1
Uczeń rozumie bardzo proste wypowiedzi ustne, artykułowane wyraźnie i powoli, w standardowej odmianie języka
Uczeń reaguje na polecenia
2.2
Uczeń rozumie bardzo proste wypowiedzi ustne, artykułowane wyraźnie i powoli, w standardowej odmianie języka
Uczeń rozumie sens krótkich wypowiedzi, opowiadań, bajek i historyjek oraz prostych piosenek i wierszyków, szczególnie gdy są wspierane np. obrazkami, rekwizytami, ruchem, mimiką, gestami, dodatkowymi dźwiękami
2.2
Uczeń rozumie bardzo proste wypowiedzi ustne, artykułowane wyraźnie i powoli, w standardowej odmianie języka
Uczeń rozumie sens krótkich wypowiedzi, opowiadań, bajek i historyjek oraz prostych piosenek i wierszyków, szczególnie gdy są wspierane np. obrazkami, rekwizytami, ruchem, mimiką, gestami, dodatkowymi dźwiękami
2.2
Uczeń rozumie bardzo proste wypowiedzi ustne, artykułowane wyraźnie i powoli, w standardowej odmianie języka
Uczeń rozumie sens krótkich wypowiedzi, opowiadań, bajek i historyjek oraz prostych piosenek i wierszyków, szczególnie gdy są wspierane np. obrazkami, rekwizytami, ruchem, mimiką, gestami, dodatkowymi dźwiękami
3
Uczeń rozumie wyrazy oraz jedno- lub kilkuzdaniowe, bardzo proste wypowiedzi pisemne (np. historyjki obrazkowe z tekstem, opowiadania):
3
Uczeń rozumie wyrazy oraz jedno- lub kilkuzdaniowe, bardzo proste wypowiedzi pisemne (np. historyjki obrazkowe z tekstem, opowiadania):
4
Wypowiedzi ustne
4
Wypowiedzi ustne
4
Wypowiedzi ustne
4.1
Wypowiedzi ustne
Uczeń powtarza wyrazy i proste zdania
4.1
Wypowiedzi ustne
Uczeń powtarza wyrazy i proste zdania
4.1
Wypowiedzi ustne
Uczeń powtarza wyrazy i proste zdania
4.2
Wypowiedzi ustne
Uczeń tworzy bardzo proste i krótkie wypowiedzi według wzoru, np. nazywa obiekty z otoczenia i opisuje je, nazywa czynności
4.2
Wypowiedzi ustne
Uczeń tworzy bardzo proste i krótkie wypowiedzi według wzoru, np. nazywa obiekty z otoczenia i opisuje je, nazywa czynności
4.3
Wypowiedzi ustne
Uczeń recytuje wiersze, rymowanki, odgrywa dialogi, śpiewa piosenki – samodzielnie lub w grupie np. w realizacji małych form teatralnych
4.3
Wypowiedzi ustne
Uczeń recytuje wiersze, rymowanki, odgrywa dialogi, śpiewa piosenki – samodzielnie lub w grupie np. w realizacji małych form teatralnych
4.4
Wypowiedzi ustne
Uczeń używa poznanych wyrazów i zwrotów podczas zabawy
4.4
Wypowiedzi ustne
Uczeń używa poznanych wyrazów i zwrotów podczas zabawy
4.4
Wypowiedzi ustne
Uczeń używa poznanych wyrazów i zwrotów podczas zabawy
4.4
Wypowiedzi ustne
Uczeń używa poznanych wyrazów i zwrotów podczas zabawy
4.4
Wypowiedzi ustne
Uczeń używa poznanych wyrazów i zwrotów podczas zabawy
4.4
Wypowiedzi ustne
Uczeń używa poznanych wyrazów i zwrotów podczas zabawy
5
Wypowiedzi pisemne
5.1
Wypowiedzi pisemne
Uczeń przepisuje wyrazy i proste zdania
5.1
Wypowiedzi pisemne
Uczeń przepisuje wyrazy i proste zdania
5.2
Wypowiedzi pisemne
Uczeń pisze pojedyncze wyrazy i zwroty
5.2
Wypowiedzi pisemne
Uczeń pisze pojedyncze wyrazy i zwroty
5.3
Wypowiedzi pisemne
Uczeń pisze bardzo proste i krótkie zdania według wzoru i samodzielnie
5.3
Wypowiedzi pisemne
Uczeń pisze bardzo proste i krótkie zdania według wzoru i samodzielnie
6
Reagowanie
6.1
Reagowanie
Uczeń reaguje werbalnie i niewerbalnie na polecenia
6.1
Reagowanie
Uczeń reaguje werbalnie i niewerbalnie na polecenia
6.3
Reagowanie
Uczeń zadaje pytania i udziela odpowiedzi w ramach wyuczonych zwrotów
6.3
Reagowanie
Uczeń zadaje pytania i udziela odpowiedzi w ramach wyuczonych zwrotów
6.4
Reagowanie
Uczeń stosuje podstawowe zwroty grzecznościowe (np. wita się i żegna, dziękuje, prosi, przeprasza)
6.4
Reagowanie
Uczeń stosuje podstawowe zwroty grzecznościowe (np. wita się i żegna, dziękuje, prosi, przeprasza)
8
Uczeń wie, że ludzie posługują się różnymi językami i aby się z nimi porozumieć, warto nauczyć się ich języka i posiada podstawowe informacje o krajach, w których ludzie posługują się danym językiem obcym
8
Uczeń wie, że ludzie posługują się różnymi językami i aby się z nimi porozumieć, warto nauczyć się ich języka i posiada podstawowe informacje o krajach, w których ludzie posługują się danym językiem obcym
10
Uczeń współpracuje z rówieśnikami w trakcie nauki
10
Uczeń współpracuje z rówieśnikami w trakcie nauki
Informacje licencyjne
- Autor:
- YDP
- Licencja:
-
Katalog zasobów Wyniki wyszukiwania
It’s Halloween time! (zasoby multimedialne)
Zobacz
scenariusz
Ten zasób jest częścią zestawu
Każdy zestaw edukacyjny zawiera scenariusz lekcji, w którym wykorzystywane są powiązane zasoby.
Zasoby multimedialne dla scenariusza lekcji dotyczącej zwyczajów związanych z Halloween [specyficzne potrzeby edukacyjne].
Pozostałe zasoby zestawu
Zobacz podobne zasoby
Le visage – słownictwo nazywające części twarzy
Celem lekcji jest poznanie słownictwa nazywającego części twarzy.
Edukacja wczesnoszkolna
Język obcy nowożytny
Świat dzikich zwierząt. Utrwalenie nazw zwierząt. Wprowadzenie słownictwa dotyczącego zwyczajów zwierząt - załącznik 2h
Załącznik do scenariusza lekcji, podczas której dzieci będą rozwijać słownictwo stosowane w sytuacja...
Edukacja wczesnoszkolna
Język obcy nowożytny
My Holiday. I will go to London. Wprowadzenie słownictwa związanego z wakacyjnymi czynnościami, ze sprzętem wakacyjnym. Elementy czasu Future Simple - załącznik 2k
Załącznik do scenariusza lekcji, podczas której dzieci będą rozwijać umiejętności rozumienia wypowie...
Edukacja wczesnoszkolna
Język obcy nowożytny
