Szukaj poza portalem:
53 zasobów
Katalog zasobów Edukacja wczesnoszkolna Edukacja muzyczna
Podstawa programowa do przedmiotu: Edukacja muzyczna
- 1Osiągnięcia w zakresie słuchania muzyki
- 1Uczeń słucha, poszukuje źródeł dźwięku i je identyfikuje (9)
- 2Uczeń słucha muzyki w połączeniu z aktywnością ruchową, gestami dźwiękotwórczymi: klaskanie, pstrykanie, tupanie, uderzanie o uda itp. oraz z towarzyszeniem prostych opracowań instrumentalnych (9)
- 3Uczeń reaguje na sygnały muzyczne w różnych sytuacjach zadaniowych (14)
- 4Uczeń odróżnia dźwięki muzyki, np. wysokie – niskie, długie – krótkie, ciche – głośne, głosy ludzkie: sopran, bas; odróżnia i nazywa wybrane instrumenty muzyczne (12)
- 5Uczeń rozróżnia muzykę wykonywaną przez solistę, chór, orkiestrę (5)
- 6Uczeń rozróżnia na podstawie słuchanego utworu muzykę: smutną, wesołą, skoczną, marszową itp. (8)
- 7Uczeń słucha w skupieniu krótkich utworów muzycznych (0)
- 1Indywidualna i zespołowa ekspresja muzyczna
- 1Śpiew
- 1Uczeń śpiewa ze słuchu lub/i z wykorzystaniem nut (w zespole, solo, a cappella, z akompaniamentem) minimum 10 różnorodnych utworów wokalnych w roku szkolnym: piosenki z repertuaru dziecięcego, młodzieżowego, popularnego i ludowego, wybrane pieśni (w tym artystyczne i patriotyczne), kanony (33)
- 2Uczeń poprawnie śpiewa z pamięci, zachowując należytą postawę, hymn państwowy „Mazurek Dąbrowskiego” (3)
- 3Uczeń śpiewa, dbając o emisję i higienę głosu, stosuje ćwiczenia oddechowe, dykcyjne i inne, zachowując naturalne właściwości głosu (36)
- 4Uczeń wykonuje solo lub w zespole „rapowanki”, rytmiczne recytacje itp. (34)
- 5Uczeń tworzy z pomocą nauczyciela i samodzielnie: struktury melodyczne, sygnały dźwiękowe (w kontekście danej tonalności), prosty dwugłos (burdon, ostinato, głos towarzyszący górny lub dolny), głosowe ilustracje dźwiękowe (onomatopeje) do scen sytuacyjnych, tekstów literackich i obrazów (26)
- 6Uczeń improwizuje wokalnie oraz tworzy – pod kierunkiem nauczyciela i samodzielnie – różnorodne wypowiedzi muzyczne według ustalonych zasad (32)
- 2Gra na instrumentach
- 1Uczeń gra na instrumentach ze słuchu lub/i przy pomocy nut (w zespole lub/i solo) na jednym lub kilku instrumentach melodycznych (do wyboru np. flet podłużny, flażolet /flecik polski/, pianino, keyboard, gitara, dzwonki, metalofon, ksylofon i inne) oraz perkusyjnych niemelodycznych: schematy rytmiczne, melodie, proste utwory, akompaniamenty (33)
- 2Uczeń gra na wybranym instrumencie melodycznym Hymn Europy (instrumentalną wersję „Ody do radości” L. van Beethovena) (33)
- 3Uczeń odtwarza gestodźwiękami proste rytmy i schematy rytmiczne (6)
- 4Uczeń tworzy z pomocą nauczyciela i samodzielnie: proste struktury rytmiczne, swobodny akompaniament rytmiczny i melodyczny, instrumentalne ilustracje dźwiękowe do scen sytuacyjnych, tekstów literackich i obrazów (32)
- 5Uczeń improwizuje oraz tworzy – pod kierunkiem nauczyciela lub/i samodzielnie – różnorodne wypowiedzi muzyczne według ustalonych zasad, z użyciem dostępnych lub wykonanych przez siebie instrumentów (4)
- 3Ruch przy muzyce
- 1Uczeń odtwarza ruchem proste rytmy i schematy rytmiczne (6)
- 2Uczeń wykonuje podstawowe kroki, figury i układy taneczne polskich tańców narodowych: poloneza, kujawiaka i krakowiaka, wybranych tańców ludowych (szczególnie własnego regionu), wybranych tańców różnych narodów, wybranych tańców towarzyskich (fakultatywnie) (7)
- 3Uczeń improwizuje za pomocą gestu i ruchu oraz tworzy ilustracje ruchowe do muzyki (26)
- 4Słuchanie i percepcja muzyki
- 1Uczeń świadomie słucha wybranych dzieł literatury muzycznej (fragmentów lub/i w całości): reprezentatywnych dla kolejnych epok (od średniowiecza do współczesności), muzyki jazzowej i rozrywkowej, polskich pieśni artystycznych i patriotycznych, utworów ludowych w postaci oryginalnej i artystycznie opracowanej (100)
- 2Uczeń rozpoznaje ze słuchu: brzmienie instrumentów muzycznych, brzmienie głosów ludzkich: sopran, alt, tenor, bas, podstawowe formy muzyczne: AB, ABA, ABA1, rondo i wariacje, polskie tańce narodowe, aparat wykonawczy: solista, zespół kameralny, chór, orkiestra, big-band i zespół folkowy (146)
- 3Uczeń rozpoznaje i analizuje utwory muzyczne określając ich elementy, nastrój i charakter, formułuje wypowiedzi, stosując pojęcia charakterystyczne dla języka muzycznego (198)
- 4Uczeń przedstawia słuchaną muzykę za pomocą środków pozamuzycznych (łącząc muzykę z innymi obszarami wiedzy): odzwierciedla graficznie cechy muzyki i strukturę form muzycznych, rysuje, maluje oraz układa teksty do muzyki, werbalizuje emocje i odczucia, opisuje słowami cechy i charakter słuchanych utworów (19)
- 2Język i funkcje muzyki, myślenie muzyczne, kreacja i twórcze działania
- 1Uczeń zna, rozumie i wykorzystuje w praktyce:
- 2Uczeń odczytuje i zapisuje elementy notacji muzycznej:
- 1nazywa dźwięki gamy, rozpoznaje ich położenie na pięciolinii (53)
- 2różnicuje wartości rytmiczne nut i pauz (53)
- 3zna skróty pisowni muzycznej: repetycja, volty, da capo al fine (9)
- 4zna podstawowe oznaczenia: metryczne, agogiczne, dynamiczne i artykulacyjne oraz fermatę (31)
- 5potrafi posługiwać się symboliką beznutową (np. tabulaturą, fonogestyką, uproszczoną fonogestyką, tataizacją) (9)
- 3Uczeń wykazuje się znajomością i dokonuje podziału:
- 1instrumentów muzycznych ze względu na źródło dźwięku – nazywa i charakteryzuje je (38)
- 2głosów ludzkich (sopran, alt, tenor, bas) oraz technik wokalnych (np. śpiew estradowy, śpiew biały, jodłowanie i inne) (38)
- 3aparatu wykonawczego (solista, zespół kameralny, chór, orkiestra, big-band, zespół folkowy) (38)
- 4Uczeń wykazuje się znajomością i dokonuje charakterystyki:
- 1muzyki ze względu na jej rodzaj (wokalna, instrumentalna, wokalno- -instrumentalna, artystyczna, rozrywkowa, ludowa oraz do wyboru: sakralna, filmowa, teatralna i inne) (166)
- 2stylów muzycznych (do wyboru: pop, rock, jazz, folk, rap, techno, disco, reggae i inne) (32)
- 3form muzycznych: budowa okresowa, AB, ABA, ABA1, kanon, rondo, wariacje, pieśń, opera, balet, operetka, musical, koncert, symfonia (23)
- 4faktury muzycznej: homofoniczna, polifoniczna (102)
- 5Uczeń określa charakterystyczne cechy:
- 6Uczeń wymienia nazwy epok w dziejach muzyki (średniowiecze, renesans, barok, klasycyzm, romantyzm, muzyka XX w.) oraz potrafi wskazać kompozytorów reprezentatywnych dla nich (113)
- 7Uczeń porządkuje chronologicznie postacie kompozytorów: np. Mikołaj Gomółka, Jan Sebastian Bach, Antonio Vivaldi, Wolfgang Amadeusz Mozart, Ludwig van Beethoven, Fryderyk Chopin, Stanisław Moniuszko, Karol Szymanowski, Witold Lutosławski, Wojciech Kilar, Henryk Mikołaj Górecki, Krzysztof Penderecki i inni) (99)
- 8Uczeń potrafi uzasadnić własne preferencje muzyczne, argumentując swoje wybory (68)
- 9Uczeń tworzy, odtwarza i zapisuje muzykę przy użyciu dostępnych technologii (43)
- 2Osiągnięcia w zakresie ekspresji muzycznej. Śpiew.
- 1Uczeń śpiewa różne zestawy głosek, sylaby, wykorzystuje poznane melodie i tworzy własne, naśladuje odgłosy zwierząt (36)
- 2Uczeń nuci poznane melodie, śpiewa piosenki podczas zabawy, nauki, uroczystości szkolnych, świąt w tym świąt narodowych (15)
- 3Uczeń śpiewa śpiewanki, piosenki i pieśni charakterystyczne dla tradycji i zwyczajów polskich, kilka utworów patriotycznych i historycznych (6)
- 4Uczeń śpiewa dbając o prawidłową postawę, artykulację i oddech, przy zachowaniu naturalnej skali głosu (0)
- 5Uczeń rozpoznaje i śpiewa hymn Polski (36)
- 6Uczeń śpiewa kilka wybranych krótkich piosenek w języku obcym (0)
- 3Improwizacja ruchowa, rytmika i taniec
- 1Uczeń przedstawia ruchem treść muzyczną (np. dynamikę, nastrój, wysokość dźwięku, tempo, artykulację) oraz treść pozamuzyczną (np. fabułę, odczucia, przekład znaczeniowy słów) (36)
- 2Uczeń interpretuje ruchem schematy rytmiczne (36)
- 3Uczeń tworzy improwizacje ruchowe inspirowane wyliczankami, rymowankami i rytmizowanymi tekstami (0)
- 4Uczeń wykonuje pląsy (0)
- 5Uczeń porusza się i tańczy według utworzonych przez siebie układów ruchowych, z rekwizytem, bez rekwizytu do muzyki i przy muzyce (36)
- 6Uczeń tworzy sekwencje i układy poruszania się do ulubionych przez siebie utworów muzycznych, wykorzystuje je do animacji i zabawy w grupie (36)
- 7Uczeń tańczy według układów ruchowych charakterystycznych dla wybranych tańców (w tym integracyjnych, ludowych polskich oraz innych krajów Europy i świata) (36)
- 3Kultura muzyczna, narodowe i światowe dziedzictwo kulturowe
- 1Uczeń zna repertuar kulturalnego człowieka, orientując się w sztandarowych utworach z dziejów historii muzyki i współczesnej kultury muzycznej oraz wartościowej muzyki popularnej (146)
- 2Uczeń zna i wymienia instytucje upowszechniające kulturę muzyczną we własnym regionie, kraju i na świecie oraz ich działalność, a także śledzi wydarzenia artystyczne (1)
- 3Uczeń poszukuje informacji o muzyce w wydawnictwach książkowych, multimedialnych i innych dostępnych źródłach (82)
- 4Uczeń poznaje przykłady muzycznej twórczości ludowej, obrzędy, zwyczaje, tradycje swojego regionu (81)
- 5Uczeń wyszukuje nagrania z literatury muzycznej w celu zilustrowania twórczości kompozytorów, cech epoki, charakterystyki stylów, przygotowując prezentacje lub/i, muzyczne portfolio (142)
- 6Uczeń uczestniczy w tworzeniu artystycznych projektów edukacyjnych o charakterze interdyscyplinarnym (również z wykorzystaniem technologii informacyjnej) (95)
- 7Uczeń angażuje się w kreowanie kultury artystycznej swojej szkoły i najbliższego środowiska (13)
- 8Uczeń uczestniczy realnie lub wirtualnie w różnorodnych wydarzeniach muzycznych (13)
- 9Uczeń stosuje zasady wynikające ze świadomego korzystania i uczestniczenia w dorobku kultury muzycznej: odpowiednie zachowanie podczas koncertu, przedstawienia operowego itp., tolerancja dla preferencji muzycznych innych osób oraz szacunek dla twórców i wykonawców (13)
- 4Gra na instrumentach muzycznych
- 1Uczeń gra zadane przez nauczyciela i własne schematy rytmiczne (36)
- 2Uczeń wykonuje tematy rytmiczne wybranych, znanych utworów muzycznych (ludowych, popularnych, dziecięcych, klasycznych, wokalnych, instrumentalnych, polskich i zagranicznych) z użyciem instrumentów perkusyjnych (0)
- 3Uczeń realizuje schematy i tematy rytmiczne, eksperymentuje przy użyciu np. patyczków, pudełek, papieru, trawy, piszczałek, gwizdków, kogucików na wodę (4)
- 4Uczeń wykonuje instrumenty m.in. z materiałów naturalnych i innych oraz wykorzystuje tak powstałe instrumenty do akompaniamentu, realizacji dźwięku podczas zabaw i zadań edukacyjnych, organizacji koncertów i przedstawień teatralnych (0)
- 5Uczeń wykonuje akompaniament do śpiewu, stosuje gesty dźwiękotwórcze (np. tupanie, klaskanie, pstrykanie, uderzanie o uda) (36)
- 6Uczeń eksperymentuje i poszukuje dźwięków, fragmentów znanych melodii przy użyciu np. dzwonków, ksylofonu, fletu podłużnego, flażoletu – flecika polskiego (0)
- 7Uczeń gra melodie piosenek i utworów instrumentalnych, do wyboru: na dzwonkach, ksylofonie, flecie podłużnym, flażolecie – fleciku polskim lub innych (0)
- 5Osiągnięcia w zakresie znajomości form zapisu dźwięku
- 1Uczeń wyjaśnia różne formy zapisu dźwięków, muzyki, np. nagranie przy pomocy komputera, dyktafonu, telefonu, czy zapis przy pomocy notacji muzycznej (0)
- 2Uczeń zapisuje w zabawie z instrumentami perkusyjnymi dźwięki np. poprzez układ piktogramów, klocków rytmicznych, kolorów, liczb, czy obrazków; szyfruje, koduje, wykorzystuje utworzony zapis w zabawie (15)
- 3Uczeń korzysta z wybranego zapisu melodii w czasie gry na instrumencie: dzwonkach, ksylofonie, flecie podłużnym, flażolecie – fleciku polskim (0)
Mówię „nie”
Scenariusz zajęć, których tematem są sposoby radzenia sobie w sytuacjach stresujących oraz pod presj...
Edukacja wczesnoszkolna
Edukacja muzyczna, Edukacja polonistyczna, Edukacja społeczna
„Nie” osobno
Karta pracy utrwala reguły pisowni „nie” z czasownikami przy jednoczesnym wpajaniu uczniom zasad ase...
Edukacja wczesnoszkolna
Edukacja muzyczna, Edukacja polonistyczna, Edukacja społeczna
Mówię „nie”
Karta pracy – diagram słowny kształtujący logiczne myślenie i wzbogacający słownictwo.
Edukacja wczesnoszkolna
Edukacja muzyczna, Edukacja polonistyczna, Edukacja społeczna
Wręcz przeciwnie!
Karta pracy rozszerzająca słownictwo i logiczne myślenie w dwóch wariantach trudności, uwzględniając...
Edukacja wczesnoszkolna
Edukacja muzyczna, Edukacja polonistyczna, Edukacja społeczna
Gonisz, albo ciebie gonią
Ćwiczenie interaktywne pozwalające utrwalać wiadomości dotyczące stresu i presji w świecie zwierząt....
Edukacja wczesnoszkolna
Edukacja muzyczna, Edukacja polonistyczna, Edukacja społeczna
TAK czy NIE?
Karta pracy – łamigłówka, mająca na celu promowanie zachowań asertywnych w sytuacjach niesłużących d...
Edukacja wczesnoszkolna
Edukacja muzyczna, Edukacja polonistyczna, Edukacja społeczna
Trudne decyzje…
Scenariusz zajęć skoncentrowanych wokół problemu radzenia sobie z presją. Dzieci uczą się zachowań a...
Edukacja wczesnoszkolna
Edukacja muzyczna, Edukacja polonistyczna, Edukacja społeczna
Czapla, ryby i rak
Nagranie dźwiękowe recytacji wiersza Ignacego Krasickiego „Czapla, ryby i rak”. Czyta Elżbieta Goliń...
Edukacja wczesnoszkolna
Edukacja muzyczna, Edukacja polonistyczna, Edukacja społeczna
Opisujemy postacie
Karta pracy pomaga scharakteryzować bohaterów wiersza Ignacego Krasickiego pt. „Czapla, ryby i rak”....
Edukacja wczesnoszkolna
Edukacja muzyczna, Edukacja polonistyczna, Edukacja społeczna
Rozproszone sylaby
Karta pracy – łamigłówka kształtujaca logiczne myślenie oraz wykorzystująca elementy edukacji matema...
Edukacja wczesnoszkolna
Edukacja muzyczna, Edukacja polonistyczna, Edukacja społeczna
„Obcy”, czyli kto?
Scenariusz zajęć, których tematem jest szeroko rozumiana „obcość” i sposoby zapobiegania dyskryminac...
Edukacja wczesnoszkolna
Etyka, Edukacja muzyczna, Edukacja polonistyczna, Edukacja społeczna
Mówią o mnie, że jestem...
Ćwiczenie interaktywne utrwalające wiadomości związane ze stereotypowym postrzeganiem zwierząt. ...
Edukacja wczesnoszkolna
Etyka, Edukacja muzyczna, Edukacja polonistyczna, Edukacja społeczna
