Scholaris

Etapy edukacyjne

Wychowanie przedszkolne
Edukacja wczesnoszkolna
Szkoła podstawowa kl. 4-8

Podstawa programowa Szkoła podstawowa kl. 4-8 Wychowanie fizyczne

Wychowanie przedszkolne

Edukacja polonistyczna Edukacja przyrodnicza Edukacja społeczna Edukacja matematyczna Edukacja środowiskowa

Edukacja plastyczna Edukacja techniczna Edukacja informatyczna Edukacja muzyczna Wychowanie fizyczne

Język obcy nowożytny Język mniejszości narodowej lub etnicznej Język regionalny ‒ język kaszubski Etyka

Historia Język polski Język obcy nowożytny Język kaszubski Matematyka Informatyka Fizyka

Chemia Muzyka Biologia Geografia Wychowanie fizyczne Wiedza o społeczeństwie Przyroda

Etyka Technika Plastyka Wychowanie do życia w rodzinie Edukacja dla bezpieczeństwa Język mniejszości narodowej lub etnicznej

Wyszukaj wszystkie Podstawa programowa:

1
Uczeń rozumie, że ludzie mają równe prawa, niezależnie od tego, gdzie się urodzili, jak wyglądają, jaką religię wyznają, jaki mają status materialny; okazuje szacunek osobom starszym (10)
2
Uczeń zastanawia się nad tym, na co ma wpływ, na czym mu zależy, do czego może dążyć, nie krzywdząc innych; stara się nieść pomoc potrzebującym (6)
3
Uczeń wie, że dzieci niepełnosprawne znajdują się w trudnej sytuacji, i pomaga im (0)
4
Uczeń wie, na czym polega prawdomówność i jak ważna jest odwaga przeciwstawiania się kłamstwu i obmowie; potrafi z tej perspektywy oceniać zachowania bohaterów baśni, opowiadań, legend, komiksów (1)
5
Uczeń wie, że nie można zabierać cudzej własności, i stara się tego przestrzegać; wie, że należy naprawić wyrządzoną szkodę; dostrzega, kiedy postaci z baśni, opowiadań, legend, komiksów nie przestrzegają reguły „nie kradnij”; pamięta o oddawaniu pożyczonych rzeczy, nie niszczy ich (1)
6
Uczeń nawiązuje i pielęgnuje przyjaźnie w miarę swoich możliwości (2)
7
przestrzega reguł obowiązujących w społeczności dziecięcej (grzecznie zwraca się do innych, współpracuje w zabawach i w sytuacjach zadaniowych) oraz w świecie dorosłych (grzecznie zwraca się do innych, ustępuje osobom starszym miejsca w autobusie, podaje upuszczony przedmiot itp.) (8)
8
Uczeń wie, że jest częścią przyrody, chroni ją i szanuje; nie niszczy swojego otoczenia (1)
INNE
Inne (18)

Wyszukaj wszystkie Podstawa programowa:

1
Uczeń odbiera wypowiedzi:
2
Uczeń tworzy wypowiedzi:
3
Uczeń analizuje i interpretuje teksty kultury:
INNE
Inne (51)

Wyszukaj wszystkie Podstawa programowa:

1
Uczeń wie, że ludzie posługują się różnymi językami i aby się z nimi porozumieć, trzeba nauczyć się ich języka (94)
2
Uczeń reaguje werbalnie i niewerbalnie na proste polecenia nauczyciela (96)
3
Uczeń rozumie wypowiedzi ze słuchu
4
Uczeń czyta ze zrozumieniem wyrazy i proste zdania (161)
5
Uczeń zadaje pytania i udziela odpowiedzi w ramach wyuczonych zwrotów, recytuje wiersze, rymowanki i śpiewa piosenki, nazywa obiekty z otoczenia i opisuje je, bierze udział w miniprzedstawieniach teatralnych; (148)
6
Uczeń przepisuje wyrazy i zdania (81)
7
Uczeń potrafi korzystać ze słowników obrazkowych, książeczek, środków multimedialnych (122)
8
Uczeń współpracuje z rówieśnikami w trakcie nauki (126)
INNE
Inne (12)

Wyszukaj wszystkie Podstawa programowa:

1
Uczeń posługuje się komputerem w podstawowym zakresie (64)
2
Uczeń posługuje się wybranymi programami i grami edukacyjnymi, rozwijając swoje zainteresowania; korzysta z opcji w programach (69)
3
Uczeń wyszukuje informacje i korzysta z nich:
4
Uczeń tworzy teksty i rysunki:
- a
  wpisuje za pomocą klawiatury litery, cyfry i inne znaki, wyrazy i zdania (41)
- b
  wykonuje rysunki za pomocą wybranego edytora grafiki, np. z gotowych figur (15)
5
Uczeń zna zagrożenia wynikające z korzystania z komputera, Internetu i multimediów:
INNE
Inne (20)

Wyszukaj wszystkie Podstawa programowa:

1
Uczeń klasyfikuje obiekty i tworzy proste serie; dostrzega i kontynuuje regularności (54)
2
Uczeń liczy (w przód i w tył) od danej liczby po 1, dziesiątkami od danej liczby w zakresie 100 i setkami od danej liczby w zakresie 1000 (49)
3
Uczeń zapisuje cyframi i odczytuje liczby w zakresie 1000; rozumie dziesiątkowy system pozycyjny (38)
4
Uczeń ustala równoliczność porównywanych zestawów elementów mimo obserwowanych zmian w ich układzie; porównuje dowolne dwie liczby w zakresie 1000 (słownie i z użyciem znaków <, >, =) (41)
5
Uczeń dodaje i odejmuje liczby w zakresie 100 (bez algorytmów działań pisemnych); sprawdza wyniki odejmowania za pomocą dodawania (97)
6
Uczeń mnoży i dzieli liczby w zakresie tabliczki mnożenia (bez algorytmów działań pisemnych); podaje z pamięci iloczyny; sprawdza wyniki dzielenia za pomocą mnożenia (94)
7
Uczeń rozwiązuje łatwe równania jednodziałaniowe z niewiadomą w postaci okienka (bez przenoszenia na drugą stronę) (26)
8
Uczeń rozwiązuje proste zadania tekstowe (w tym zadania na porównywanie różnicowe, ale bez porównywania ilorazowego) (53)
9
Uczeń wykonuje łatwe obliczenia pieniężne (cena, ilość, wartość) i radzi sobie w sytuacjach codziennych wymagających takich umiejętności; zna będące w obiegu monety i banknoty; zna wartość nabywczą pieniędzy; rozumie, czym jest dług (39)
10
Uczeń mierzy i zapisuje wynik pomiaru długości, szerokości i wysokości przedmiotów oraz odległości; posługuje się jednostkami: milimetr, centymetr, metr; wykonuje łatwe obliczenia dotyczące tych miar (bez wyrażeń dwumianowanych i zamiany jednostek w obliczeniach formalnych); używa pojęcia kilometr w sytuacjach życiowych, np. jechaliśmy autobusem 27 kilometrów (bez zamiany na metry) (33)
11
Uczeń waży przedmioty, różnicuje przedmioty cięższe, lżejsze; używa określeń: kilogram, pół kilograma, dekagram, gram; wykonuje łatwe obliczenia, używając tych miar (bez wyrażeń dwumianowanych i zamiany jednostek w obliczeniach formalnych) (34)
12
Uczeń odmierza płyny różnymi miarkami; używa określeń: litr, pół litra, ćwierć litra (23)
13
Uczeń odczytuje temperaturę (bez konieczności posługiwania się liczbami ujemnymi, np. 5 stopni mrozu, 3 stopnie poniżej zera) (24)
14
Uczeń odczytuje i zapisuje liczby w systemie rzymskim od I do XII (25)
15
Uczeń podaje i zapisuje daty; zna kolejność dni tygodnia i miesięcy; porządkuje chronologicznie daty; wykonuje obliczenia kalendarzowe w sytuacjach życiowych; odczytuje wskazania zegarów w systemach: 12- i 24-godzinnym, wyświetlających cyfry i ze wskazówkami; posługuje się pojęciami: godzina, pół godziny, kwadrans, minuta; wykonuje proste obliczenia zegarowe (80)
16
Uczeń rozpoznaje i nazywa koła, prostokąty (w tym kwadraty) i trójkąty (również położone w różny sposób oraz w sytuacji, gdy figury zachodzą na siebie); rysuje odcinki o podanej długości; oblicza obwody trójkątów i prostokątów (bez wyrażeń dwumianowanych i zamiany jednostek w obliczeniach formalnych) (69)
17
Uczeń wyprowadza kierunki od siebie i innych osób; określa położenie obiektów względem obranego obiektu, używając określeń: góra, dół, przód, tył, w prawo, w lewo oraz ich kombinacji (44)
18
Uczeń dostrzega symetrię (np. w rysunku motyla); rysuje drugą połowę symetrycznej figury (32)
19
Uczeń zauważa, że jedna figura jest powiększeniem lub pomniejszeniem drugiej; rysuje figury w powiększeniu i w pomniejszeniu (33)
INNE
Inne (477)

Wyszukaj wszystkie Podstawa programowa:

1
Uczeń w zakresie odbioru muzyki
2
Uczeń w zakresie tworzenia muzyki
INNE
Inne (114)

Wyszukaj wszystkie Podstawa programowa:

1
Uczeń w zakresie percepcji sztuki
- a
  określa swoją przynależność kulturową poprzez kontakt z wybranymi dziełami sztuki, zabytkami i z tradycją w środowisku rodzinnym, szkolnym i lokalnym; uczestniczy w życiu kulturalnym tych środowisk, wie o istnieniu placówek kultury działających na ich rzecz (17)
- b
  korzysta z przekazów medialnych; stosuje ich wytwory w swojej działalności twórczej (zgodnie z elementarną wiedzą o prawach autora) (23)
2
Uczeń w zakresie ekspresji przez sztukę
3
Uczeń w zakresie recepcji sztuki
- a
  rozróżnia takie dziedziny działalności twórczej człowieka jak: architektura, sztuki plastyczne oraz inne określone dyscypliny sztuki (fotografika, film) i przekazy medialne (telewizja, Internet), a także rzemiosło artystyczne i sztukę ludową (19)
- b
  rozpoznaje wybrane dzieła architektury i sztuk plastycznych należące do polskiego i europejskiego dziedzictwa kultury; opisuje ich cechy charakterystyczne (posługując się elementarnymi terminami właściwymi dla tych dziedzin działalności twórczej) (22)
INNE
Inne (239)

Wyszukaj wszystkie Podstawa programowa:

1
Uczeń korzysta z informacji
2
Uczeń analizuje i interpretuje teksty kultury
3
Uczeń tworzy wypowiedzi
4
Uczeń wypowiada się w małych formach teatralnych
- a
  uczestniczy w zabawie teatralnej, ilustruje mimiką, gestem, ruchem zachowania bohatera literackiego lub wymyślonego (52)
- b
  rozumie umowne znaczenie rekwizytu i umie posłużyć się nim w odgrywanej scence (32)
INNE
Inne (619)

Wyszukaj wszystkie Podstawa programowa:

1
Uczeń obserwuje i prowadzi proste doświadczenia przyrodnicze, analizuje je i wiąże przyczynę ze skutkiem (50)
2
Uczeń opisuje życie w wybranych ekosystemach: w lesie, ogrodzie, parku, na łące i w zbiornikach wodnych; wie, jakie warunki są konieczne do rozwoju roślin i zwierząt w gospodarstwie domowym, w szkolnych uprawach i hodowlach itp.; wie, jaki pożytek przynoszą zwierzęta środowisku, i podaje proste przykłady (154)
3
Uczeń nazywa charakterystyczne elementy typowych krajobrazów Polski: nadmorskiego, nizinnego, górskiego (50)
4
Uczeń nazywa oraz wyróżnia zwierzęta i rośliny typowe dla wybranych regionów Polski; rozpoznaje i nazywa niektóre zwierzęta egzotyczne (137)
5
Uczeń wyjaśnia zależność zjawisk przyrody od pór roku; wie, jak zachować się odpowiednio do warunków atmosferycznych (162)
6
Uczeń podejmuje działania na rzecz ochrony przyrody w swoim środowisku; wie, że należy segregować śmieci, rozumie sens stosowania opakowań ekologicznych; wie, że należy oszczędzać wodę; wie, jakie zniszczenia w przyrodzie powoduje człowiek (wypalanie łąk, zaśmiecanie lasów, nadmierny hałas, kłusownictwo); chroni przyrodę: nie śmieci, szanuje rośliny, zachowuje ciszę, pomaga zwierzętom (149)
7
Uczeń zna wpływ przyrody nieożywionej na życie ludzi, zwierząt i roślin:
8
Uczeń nazywa podstawowe części ciała i organy wewnętrzne zwierząt i ludzi (np. serce, płuca, żołądek) (93)
9
Uczeń zna podstawowe zasady racjonalnego odżywiania się; rozumie konieczność kontrolowania stanu zdrowia i stosuje się do zaleceń lekarza i lekarza dentysty (67)
10
Uczeń dba o zdrowie i bezpieczeństwo swoje i innych (w miarę swoich możliwości); orientuje się w zagrożeniach ze strony roślin i zwierząt, a także w zagrożeniach typu burza, huragan, śnieżyca, lawina, powódź itp.; wie, jak trzeba zachować się w takich sytuacjach (36)
INNE
Inne (518)

Wyszukaj wszystkie Podstawa programowa:

1
Uczeń odróżnia, co jest dobre, a co złe w kontaktach z rówieśnikami i dorosłymi (26)
2
Uczeń odróżnia dobro od zła, stara się być sprawiedliwym i prawdomównym; nie krzywdzi innych, pomaga słabszym i potrzebującym (28)
3
Uczeń zna podstawowe relacje między najbliższymi; podejmuje obowiązki domowe i rzetelnie je wypełnia; identyfikuje się ze swoją rodziną i jej tradycjami; ma rozeznanie, że pieniądze otrzymuje się za pracę; rozumie, co to jest sytuacja ekonomiczna rodziny, i wie, że trzeba do niej dostosować swe oczekiwania (82)
4
Uczeń współpracuje z innymi w zabawie, w nauce szkolnej i w sytuacjach życiowych; przestrzega reguł obowiązujących w społeczności dziecięcej oraz świecie dorosłych; wie, jak należy zachowywać się w stosunku do dorosłych i rówieśników (formy grzecznościowe); rozumie potrzebę utrzymywania dobrych relacji z sąsiadami w miejscu zamieszkania; jest chętny do pomocy, respektuje prawo innych do pracy i wypoczynku (170)
5
Uczeń jest tolerancyjny wobec osób innej narodowości, tradycji kulturowej itp.; wie, że wszyscy ludzie mają równe prawa (25)
6
Uczeń zna prawa ucznia i jego obowiązki (w tym zasady bycia dobrym kolegą), respektuje je; uczestniczy w szkolnych wydarzeniach (18)
7
Uczeń zna najbliższą okolicę, jej ważniejsze obiekty, tradycje; potrafi wymienić status administracyjny swojej miejscowości (wieś, miasto); wie, w jakim regionie mieszka; uczestniczy w wydarzeniach organizowanych przez lokalną społeczność (32)
8
Uczeń wie, jakiej jest narodowości; wie, że mieszka w Polsce, a Polska znajduje się w Europie; zna symbole narodowe (barwy, godło, hymn narodowy) i najważniejsze wydarzenia historyczne; orientuje się w tym, że są ludzie szczególnie zasłużeni dla miejscowości, w której mieszka, dla Polski i świata; rozpoznaje flagę i hymn Unii Europejskiej (66)
9
Uczeń wie, jak ważna jest praca w życiu człowieka; wie, jaki zawód wykonują jego najbliżsi i znajomi; wie, czym zajmuje się np. kolejarz, aptekarz, policjant, weterynarz (81)
10
Uczeń wie, gdzie można bezpiecznie organizować zabawy, a gdzie nie można i dlaczego (17)
11
Uczeń zna zagrożenia ze strony ludzi; potrafi powiadomić dorosłych o wypadku, zagrożeniu, niebezpieczeństwie; zna numery telefonów: pogotowia ratunkowego, straży pożarnej, policji oraz ogólnopolski numer alarmowy 112 (33)
INNE
Inne (247)

Wyszukaj wszystkie Podstawa programowa:

1
Uczeń zna środowisko techniczne na tyle, że:
2
Uczeń realizuje „drogę” powstawania przedmiotów od pomysłu do wytworu:
3
Uczeń dba o bezpieczeństwo własne i innych:
INNE
Inne (80)

Wyszukaj wszystkie Podstawa programowa:

1
Uczeń w zakresie sprawności fizycznej
2
Uczeń w zakresie treningu zdrowotnego:
3
Uczeń w zakresie sportów całego życia i wypoczynku
4
Uczeń w zakresie bezpieczeństwa i edukacji zdrowotnej
INNE
Inne (51)

Wyszukaj wszystkie Podstawa programowa:

1
Człowiek przedsiębiorczy
2
Rynek – cechy i funkcje
3
Instytucje rynkowe
4
Państwo, gospodarka
5
Przedsiębiorstwo
6
Rynek pracy
INNE
Inne (127)

Wyszukaj wszystkie Podstawa programowa:

1
Rozumienie specyfiki swego dziedzictwa narodowego
2
Odbiór wypowiedzi i wykorzystanie zawartych w nich informacji
3
Tworzenie wypowiedzi w języku narodowym lub etnicznym
4
Analiza i interpretacja tekstów kultury
INNE
Inne (5)

Wyszukaj wszystkie Podstawa programowa:

1
Liczby naturalne w dziesiątkowym układzie pozycyjnym
2
Działania na liczbach naturalnych
3
Liczby całkowite
4
Ułamki zwykłe i dziesiętne
5
Działania na ułamkach zwykłych i dziesiętnych
6
Elementy algebry
7
Proste i odcinki
8
Kąty
9
Wielokąty, koła, okręgi
10
Bryły
11
Obliczenia w geometrii
12
Obliczenia praktyczne
13
Elementy statystyki opisowej
- 1
  Uczeń gromadzi i porządkuje dane (1)
- 2
  Uczeń odczytuje i interpretuje dane przedstawione w tekstach, tabelach, diagramach i na wykresach (3)
14
Zadania tekstowe
INNE
Inne (31)

Wyszukaj wszystkie Podstawa programowa:

1
Poznawanie siebie, dostrzeganie cech indywidualnych własnych i najbliższych osób (92)
1
Analiza i interpretacja (0)
1
Analiza i interpretacja tekstów (0)
2
Wyjaśnianie prawdziwego znaczenia własnych zachowań oraz ich przyczyn i konsekwencji (85)
3
Człowiek jako osoba; godność człowieka (13)
4
Przyjmowanie odpowiedzialności za siebie (2)
5
Prawa i obowiązki, zasady i reguły postępowania, w tym także w ruchu drogowym (20)
6
Uczestnictwo w grupie, porozumiewanie się z innymi (34)
7
Wolność i jej różne rozumienie, autorytety i wzory osobowe (11)
8
Praca i jej wartość dla człowieka (2)
9
Uzasadnianie opinii, wydawanie sądów, kryteria ocen, między innymi w odniesieniu do zjawisk społecznych na poziomie małej grupy, społeczności szkolnej i społeczności lokalnej (27)
INNE
Inne (6)

Wyszukaj wszystkie Podstawa programowa: Język polski

1
Kształcenie literackie i kulturowe
- 1
  Czytanie utworów literackich
- 2
  Odbiór tekstów kultury
2
Kształcenie językowe
3
Tworzenie wypowiedzi
- 1
  Elementy retoryki
- 2
  Mówienie i pisanie
4
Samokształcenie
5
Kształcenie literackie i kulturowe VII-VIII
- 1
  Czytanie utworów literackich
- 2
  Odbiór tekstów kultury
6
Kształcenie językowe VII-VIII
7
Tworzenie wypowiedzi VII-VIII
- 1
  Elementy retoryki
- 2
  Mówienie i pisanie
8
Samokształcenie VII-VIII
9
LISTA LEKTUR IV-VI
10
LISTA LEKTUR VII-VIII

Wyszukaj wszystkie Podstawa programowa: Historia

1
(klasa IV) Elementy historii rodzinnej i regionalnej
- 1
  Uczeń zbiera informacje na temat historii swojej rodziny, gromadzi pamiątki rodzinne i opowiada o nich (1)
- 2
  Uczeń poznaje historię i tradycje swojej okolicy i ludzi dla niej szczególnie zasłużonych; zna lokalne zabytki i opisuje ich dzieje (131)
2
(klasa IV) Najważniejsze elementy polskiego dziedzictwa kulturowego
- 1
  Uczeń zna symbole narodowe (barwy, godło, hymn państwowy), najważniejsze święta narodowe i państwowe, potrafi wytłumaczyć ich znaczenie (8)
- 2
  Uczeń zna legendy o początkach państwa polskiego (6)
- 3
  Uczeń wiąże najważniejsze zabytki i symbole kultury polskiej z właściwymi regionami (10)
3
(klasa IV) Refleksja nad historią jako nauką
- 1
  Uczeń wyjaśnia, na czym polega praca historyka (8)
- 2
  Uczeń wskazuje sposoby mierzenia czasu w historii i posługuje się pojęciami chronologicznymi (10)
- 3
  Uczeń rozpoznaje rodzaje źródeł historycznych (23)
- 4
  Uczeń odróżnia historię od dziejów legendarnych (6)
4
(klasa IV) Postacie i wydarzenia o doniosłym znaczeniu dla kształtowania polskiej tożsamości kulturowej. Uczeń sytuuje w czasie i opowiada o:
- 1
  księciu Mieszku i czeskiej Dobrawie – chrzcie Polski (20)
- 2
  Bolesławie Chrobrym – pierwszym królu – i zjeździe w Gnieźnie (11)
- 3
  ostatnim z Piastów – Kazimierzu Wielkim (16)
- 4
  królowej Jadwidze, Władysławie Jagielle, Zawiszy Czarnym, unii polsko- -litewskiej i zwycięstwie grunwaldzkim (17)
- 5
  Mikołaju Koperniku i krakowskich żakach (0)
- 6
  Janie Zamoyskim – wodzu i mężu stanu (0)
- 7
  bohaterach wojen XVII wieku – przeorze Augustynie Kordeckim, hetmanie Stefanie Czarnieckim i królu Janie III Sobieskim (21)
- 8
  Tadeuszu Kościuszce i kosynierach spod Racławic (3)
- 9
  Janie Henryku Dąbrowskim i Józefie Wybickim oraz polskim hymnie (1)
- 10
  Romualdzie Traugutcie i powstańczym państwie (3)
- 11
  laureatce Nagrody Nobla – Marii Skłodowskiej-Curie (1)
- 12
  Józefie Piłsudskim i jego żołnierzach (1)
- 13
  Eugeniuszu Kwiatkowskim i budowie Gdyni (0)
- 14
  „Zośce”, „Alku”, „Rudym” i „Szarych Szeregach” (2)
- 15
  żołnierzach niezłomnych – Witoldzie Pileckim i Danucie Siedzikównie „Ince” (0)
- 16
  papieżu Janie Pawle II (0)
- 17
  „Solidarności” i jej bohaterach (9)
5
(klasa IV) Treści dodatkowe, nieobowiązkowe, do wyboru przez nauczyciela w porozumieniu z uczniem
- 1
  Piastowie. Plemiona słowiańskie i ich warunki życia na terenie dzisiejszej Polski. Ród Piastów – legendy związane z rodem. (70)
- 2
  Chrzest Polski. Chrystianizacja i przemiany kulturowe na ziemiach polskich. Misja św. Wojciecha. Nowe słowa i nowe znaczenie starych słów w języku polskim. (82)
- 3
  Wojny z Niemcami. Obrona kraju, wojowie. Obrona Głogowa (0)
- 4
  Zakony w Polsce. Rozwój piśmiennictwa i rolnictwa (1)
- 5
  Zamki i rycerze. Znaczenie, uzbrojenie, obyczaje (33)
- 6
  Złoty wiek kultury polskiej. Osiągnięcia architektury i sztuki – Wawel (6)
- 7
  Gdańsk – Polska spichlerzem Europy. Miasto, port, rozwój handlu zbożem (0)
- 8
  Zygmunt III Waza. Warszawa stolicą Polski (0)
- 9
  Obiady czwartkowe króla Stanisława Augusta Poniatowskiego. Rozkwit kultury za ostatniego króla (0)
- 10
  Strajk dzieci we Wrześni. Udręki niewoli, germanizacja, rusyfikacja (23)
- 11
  Bitwa Warszawska. Ocalenie Polski przed najazdem bolszewickim (0)
6
Cywilizacje starożytne
- 1
  Uczeń porównuje koczowniczy tryb życia z osiadłym i wyjaśnia skutki rewolucji neolitycznej (5)
- 2
  Uczeń lokalizuje w czasie i przestrzeni cywilizacje Starożytnego Wschodu (Mezopotamii, Egiptu i Izraela), cywilizacje nad wielkimi rzekami (Indie i Chiny) oraz cywilizacje starożytnej Grecji i Rzymu (2)
- 3
  Uczeń charakteryzuje strukturę społeczeństwa i system wierzeń w Egipcie, Grecji i Rzymie, religię starożytnego Izraela; wyjaśnia różnicę między politeizmem a monoteizmem (5)
- 4
  Uczeń umiejscawia w czasie i zna różne systemy sprawowania władzy oraz organizację społeczeństwa w Egipcie, Atenach peryklejskich i Rzymie (11)
- 5
  Uczeń charakteryzuje najważniejsze osiągnięcia kultury materialnej i duchowej świata starożytnego w różnych dziedzinach: filozofii, nauce, prawie, architekturze, sztuce, literaturze (41)
- 6
  Uczeń umiejscawia w czasie i przestrzeni narodziny oraz rozprzestrzenianie się chrześcijaństwa (3)
7
Bizancjum i świat islamu
- 1
  Uczeń umiejscawia w czasie i przestrzeni zasięg ekspansji arabskiej i wyjaśnia wpływ cywilizacji muzułmańskiej na Europę (14)
- 2
  Uczeń lokalizuje w czasie i przestrzeni cesarstwo bizantyjskie i rozpoznaje osiągnięcia kultury bizantyjskiej (prawo, architektura, sztuka) (3)
8
Średniowieczna Europa
- 1
  Uczeń umiejscawia w czasie i przestrzeni państwo Franków (0)
- 2
  Uczeń umiejscawia w czasie i przestrzeni nowe państwa w Europie (25)
- 3
  Uczeń wyjaśnia przyczyny i skutki rozłamu w Kościele w XI wieku oraz opisuje relacje między władzą cesarską a papieską (11)
- 4
  Uczeń charakteryzuje przyczyny i skutki krucjat (0)
9
Społeczeństwo i kultura średniowiecznej Europy
- 1
  Uczeń przedstawia instytucje systemu lennego, wyjaśnia pojęcie stanu i charakteryzuje podziały społeczne w średniowieczu (38)
- 2
  Uczeń opisuje warunki życia średniowiecznego miasta i wsi (32)
- 3
  Uczeń porównuje kulturę rycerską i kulturę miejską, opisuje charakterystyczne cechy wzoru rycerza średniowiecznego, rozpoznaje zabytki kultury średniowiecza, wskazuje różnice między stylem romańskim a stylem gotyckim (16)
- 4
  Uczeń wyjaśnia rolę Kościoła (w tym zakonów) w dziedzinie nauki, architektury, sztuki i życia codziennego (79)
10
Polska w okresie wczesnopiastowskim
- 1
  Uczeń sytuuje w czasie i przestrzeni państwo pierwszych Piastów oraz przedstawia jego genezę (76)
- 2
  Uczeń wyjaśnia okoliczności przyjęcia chrztu przez Piastów oraz następstwa kulturowe, społeczne i polityczne chrystianizacji Polski (43)
- 3
  Uczeń charakteryzuje rozwój i kryzys monarchii Bolesława Chrobrego i Mieszka II (0)
- 4
  Uczeń charakteryzuje odbudowę i rozwój państwa Piastów za rządów Kazimierza Odnowiciela i Bolesława Śmiałego (0)
- 5
  Uczeń przedstawia dokonania Bolesława Krzywoustego; opisuje konflikt z Cesarstwem Niemieckim (7)
- 6
  Uczeń opisuje społeczeństwo Polski pierwszych Piastów (0)
11
Polska w okresie rozbicia dzielnicowego
- 1
  Uczeń umieszcza w czasie i przestrzeni Polskę okresu rozbicia dzielnicowego (10)
- 2
  Uczeń opisuje przyczyny oraz wskazuje skutki rozbicia dzielnicowego (10)
- 3
  Uczeń umieszcza w czasie najważniejsze wydarzenia związane z relacjami polsko- -krzyżackimi oraz zagrożeniem najazdami tatarskimi w okresie rozbicia dzielnicowego (18)
- 4
  Uczeń opisuje przemiany społeczne i gospodarcze, z uwzględnieniem ruchu osadniczego (5)
- 5
  Uczeń charakteryzuje proces zjednoczenia państwa polskiego na przełomie XIII i XIV wieku, wskazując na rolę władców piastowskich (ze szczególnym uwzględnieniem roli Władysława Łokietka) oraz Kościoła (0)
12
Polska w XIV i XV wieku
- 1
  Uczeń opisuje rozwój terytorialny państwa polskiego w XIV i XV wieku (0)
- 2
  Uczeń analizuje dokonania Kazimierza Wielkiego w dziedzinie polityki wewnętrznej (system obronny, urbanizacja kraju, prawo, nauka) oraz w polityce zagranicznej (15)
- 3
  Uczeń opisuje związki Polski z Węgrami w XIV i XV wieku (0)
- 4
  Uczeń wyjaśnia przyczyny i ocenia następstwa unii Polski z Wielkim Księstwem Litewskim (8)
- 5
  Uczeń charakteryzuje dokonania w dziedzinie polityki wewnętrznej i zagranicznej Jagiellonów w XV wieku (3)
- 6
  Uczeń porządkuje i umieszcza w czasie najważniejsze wydarzenia związane z relacjami polsko-krzyżackimi w XIV i XV wieku (8)
- 7
  Uczeń charakteryzuje rozwój monarchii stanowej i uprawnień stanu szlacheckiego (rozwój przywilejów szlacheckich do konstytucji nihil novi) (1)
13
Wielkie odkrycia geograficzne
- 1
  Uczeń wyjaśnia przyczyny i ocenia wpływ odkryć geograficznych na życie społeczno- -gospodarcze i kulturowe Europy oraz Nowego Świata (7)
- 2
  Uczeń umieszcza w czasie i przestrzeni wyprawy Krzysztofa Kolumba, Vasco da Gamy, Ferdynanda Magellana oraz sytuuje w przestrzeni posiadłości kolonialne Portugalii i Hiszpanii (4)
14
„Złoty wiek” w Polsce na tle europejskim
- 1
  Uczeń rozpoznaje charakterystyczne cechy renesansu europejskiego; charakteryzuje największe osiągnięcia Leonarda da Vinci, Michała Anioła, Rafaela Santi, Erazma z Rotterdamu, Mikołaja Kopernika, Galileusza i Jana Gutenberga (8)
- 2
  Uczeń wymienia przyczyny i następstwa reformacji, opisuje cele i charakteryzuje działalność Marcina Lutra i Jana Kalwina oraz przedstawia okoliczności powstania Kościoła anglikańskiego (6)
- 3
  Uczeń wyjaśnia cele zwołania soboru trydenckiego i charakteryzuje reformę Kościoła katolickiego (2)
- 4
  Uczeń umieszcza w czasie i opisuje najważniejsze wydarzenia w dziedzinie polityki wewnętrznej ostatnich Jagiellonów (0)
- 5
  Uczeń charakteryzuje politykę zagraniczną ostatnich Jagiellonów, ze szczególnym uwzględnieniem powstania Prus Książęcych (3)
- 6
  Uczeń opisuje model polskiego życia gospodarczego w XVI wieku, uwzględniając działalność gospodarczą polskiej szlachty i rolę chłopów (0)
- 7
  Uczeń przedstawia największe osiągnięcia polskiego renesansu i reformacji, uwzględniając twórczość Mikołaja Reja, Jana Kochanowskiego, Andrzeja Frycza Modrzewskiego; rozpoznaje obiekty sztuki renesansowej na ziemiach polskich (2)
- 8
  Uczeń przedstawia okoliczności zawarcia unii realnej między Polską a Litwą (1569) i jej główne postanowienia (2)
15
Początki Rzeczypospolitej Obojga Narodów
- 1
  Uczeń charakteryzuje stosunki wyznaniowe i narodowościowe w Rzeczypospolitej wyjaśnia główne założenia konfederacji warszawskiej (2)
- 2
  Uczeń wyjaśnia okoliczności uchwalenia artykułów henrykowskich i przedstawia zasady wolnej elekcji; omawia przebieg i rezultaty pierwszych wolnych elekcji (2)
- 3
  Uczeń opisuje panowanie Stefana Batorego, ze szczególnym uwzględnieniem jego polityki zewnętrznej (0)
16
Rzeczpospolita Obojga Narodów i jej sąsiedzi w XVII wieku
- 1
  Uczeń wyjaśnia główne przyczyny wojen Rzeczypospolitej z Rosją, Szwecją i Turcją (3)
- 2
  Uczeń wyjaśnia przyczyny, cele i następstwa powstania Bohdana Chmielnickiego na Ukrainie (1)
- 3
  Uczeń omawia przebieg i znaczenie potopu szwedzkiego (9)
- 4
  Uczeń sytuuje w czasie, lokalizuje i omawia najważniejsze bitwy w XVII wieku (3)
- 5
  Uczeń dokonuje oceny następstw politycznych, społecznych i gospodarczych wojen w XVII wieku (5)
- 6
  Uczeń rozpoznaje charakterystyczne cechy kultury baroku, odwołując się do przykładów architektury i sztuki we własnym regionie (20)
17
Europa w XVII i XVIII wieku
- 1
  Uczeń charakteryzuje, na przykładzie Francji Ludwika XIV, ustrój monarchii absolutnej oraz wymienia główne cechy monarchii parlamentarnej, wykorzystując informacje o ustroju Anglii (0)
- 2
  Uczeń opisuje idee Oświecenia, podaje przykłady ich zastosowania w nauce, literaturze, architekturze i sztuce (1)
- 3
  Uczeń charakteryzuje zasadę trójpodziału władzy Karola Monteskiusza i zasadę umowy społecznej Jakuba Rousseau (0)
- 4
  Uczeń charakteryzuje reformy oświeceniowe wprowadzone w Prusach, Rosji i Austrii (1)
18
Rzeczpospolita Obojga Narodów w I połowie XVIII wieku
- 1
  Uczeń omawia przyczyny i charakteryzuje przejawy kryzysu państwa w epoce saskiej (0)
- 2
  Uczeń charakteryzuje projekty reform ustrojowych Stanisława Leszczyńskiego i Stanisława Konarskiego (1)
- 3
  Uczeń omawia zjawiska świadczące o postępie gospodarczym, rozwoju kultury i oświaty (1)
- 4
  Uczeń ocenia pozycję międzynarodową Rzeczypospolitej w czasach saskich (0)
19
Powstanie Stanów Zjednoczonych
- 1
  Uczeń omawia przyczyny i następstwa amerykańskiej wojny o niepodległość (0)
- 2
  Uczeń wymienia instytucje ustrojowe Stanów Zjednoczonych, wyjaśnia ich funkcjonowanie; ocenia sposób, w jaki konstytucja amerykańska realizowała w praktyce zasadę trójpodziału władzy (1)
- 3
  Uczeń przedstawia wkład Polaków w walkę o niepodległość Stanów Zjednoczonych (0)
20
Wielka rewolucja we Francji
- 1
  Uczeń wyjaśnia główne przyczyny rewolucji i ocenia jej rezultaty (1)
- 2
  Uczeń analizuje i objaśnia zasady zawarte w Deklaracji Praw Człowieka i Obywatela (1)
21
Rzeczpospolita w dobie stanisławowskiej
- 1
  Uczeń podaje przykłady naprawy państwa za panowania Stanisława Augusta Poniatowskiego, w tym osiągnięcia Komisji Edukacji Narodowej (4)
- 2
  Uczeń charakteryzuje cele i konsekwencje konfederacji barskiej (0)
- 3
  Uczeń sytuuje w czasie obrady Sejmu Wielkiego oraz uchwalenie Konstytucji 3 maja, wymienia reformy Sejmu Wielkiego oraz najważniejsze postanowienia Konstytucji 3 maja (2)
- 4
  Uczeń wyjaśnia okoliczności zawiązania konfederacji targowickiej i przedstawia jej następstwa (2)
- 5
  Uczeń rozpoznaje charakterystyczne cechy polskiego oświecenia i charakteryzuje przykłady sztuki okresu klasycyzmu z uwzględnieniem własnego regionu (8)
22
Walka o utrzymanie niepodległości w ostatnich latach XVIII wieku
- 1
  Uczeń sytuuje w czasie I, II i III rozbiór Rzeczypospolitej i wskazuje na mapie zmiany terytorialne po każdym rozbiorze (4)
- 2
  Uczeń przedstawia przyczyny i skutki powstania kościuszkowskiego (3)
- 3
  Uczeń rozróżnia przyczyny wewnętrzne i zewnętrzne upadku Rzeczypospolitej (2)
23
Epoka napoleońska
- 1
  Uczeń charakteryzuje zmiany polityczne w Europie w okresie napoleońskim i przemiany społeczno-gospodarcze (0)
- 2
  Uczeń opisuje okoliczności utworzenia Legionów Polskich oraz omawia ich historię (1)
- 3
  Uczeń opisuje powstanie Księstwa Warszawskiego, jego ustrój i terytorium (1)
- 4
  Uczeń przedstawia stosunek Napoleona do sprawy polskiej oraz postawę Polaków wobec Napoleona (1)
24
Europa po kongresie wiedeńskim
- 1
  Uczeń omawia decyzje kongresu wiedeńskiego w odniesieniu do Europy, w tym do ziem polskich (0)
- 2
  Uczeń charakteryzuje najważniejsze przejawy rewolucji przemysłowej (wynalazki i ich zastosowania, obszary uprzemysłowienia, zmiany struktur społecznych i warunków życia) (2)
25
Ziemie polskie w latach 1815–1848
- 1
  Uczeń wskazuje na mapie podział polityczny ziem polskich po kongresie wiedeńskim (0)
- 2
  Uczeń charakteryzuje okres konstytucyjny Królestwa Polskiego – ustrój, osiągnięcia w gospodarce, kulturze i edukacji (1)
- 3
  Uczeń przedstawia przyczyny wybuchu powstania listopadowego, charakter zmagań i następstwa powstania dla Polaków w różnych zaborach (4)
- 4
  Uczeń omawia położenie Polaków w zaborach pruskim i austriackim, na obszarze ziem zabranych oraz w Rzeczypospolitej Krakowskiej (21)
- 5
  Uczeń charakteryzuje główne nurty oraz postacie Wielkiej Emigracji i ruch spiskowy w kraju (2)
26
Europa w okresie Wiosny Ludów
- 1
  Uczeń wymienia wydarzenia związane z walką z porządkiem wiedeńskim, charakteryzuje przebieg Wiosny Ludów w Europie (0)
- 2
  Uczeń omawia przyczyny i skutki powstania krakowskiego oraz Wiosny Ludów na ziemiach polskich (0)
27
Powstanie styczniowe
- 1
  Uczeń omawia pośrednie i bezpośrednie przyczyny powstania, w tym „rewolucję moralną” 1861–1862 (4)
- 2
  Uczeń dokonuje charakterystyki działań powstańczych z uwzględnieniem, jeśli to możliwe, przebiegu powstania w swoim regionie (0)
- 3
  Uczeń omawia uwłaszczenie chłopów w zaborze rosyjskim oraz porównuje z uwłaszczeniem w pozostałych zaborach (0)
- 4
  Uczeń charakteryzuje formy represji popowstaniowych (3)
28
Europa i świat w II połowie XIX i na początku XX wieku
- 1
  Uczeń opisuje sytuację polityczną w Europie w II połowie XIX wieku, w tym procesy zjednoczeniowe Włoch i Niemiec (1)
- 2
  Uczeń prezentuje przyczyny i skutki wojny secesyjnej w Stanach Zjednoczonych (0)
- 3
  Uczeń wyjaśnia przyczyny, zasięg i następstwa ekspansji kolonialnej państw europejskich w XIX wieku (1)
- 4
  Uczeń wymienia nowe idee polityczne i zjawiska kulturowe, w tym początki kultury masowej i przemiany obyczajowe (7)
29
Ziemie polskie pod zaborami w II połowie XIX i na początku XX wieku
- 1
  Uczeń wyjaśnia cele i opisuje metody działań zaborców wobec mieszkańców ziem dawnej Rzeczypospolitej – rusyfikacja, germanizacja (Kulturkampf), autonomia galicyjska (1)
- 2
  Uczeń opisuje postawy społeczeństwa polskiego w stosunku do zaborców – trójlojalizm, praca organiczna, ruch spółdzielczy (5)
- 3
  Uczeń opisuje formowanie się nowoczesnej świadomości narodowej Polaków (0)
- 4
  Uczeń omawia narodziny i pierwsze lata istnienia nowoczesnych ruchów politycznych (socjalizm, ruch ludowy, ruch narodowy) (0)
- 5
  Uczeń wyjaśnia społeczne i narodowe aspekty rewolucji w latach 1905–1907 (0)
- 6
  Uczeń charakteryzuje spór orientacyjny w latach 1908–1914 (0)
30
I wojna światowa
- 1
  Uczeń omawia najważniejsze konflikty między mocarstwami europejskimi na przełomie XIX i XX wieku (24)
- 2
  Uczeń wymienia główne przyczyny wojny – polityczne i gospodarcze, pośrednie i bezpośrednie (0)
- 3
  Uczeń omawia specyfikę działań wojennych: wojna pozycyjna, manewrowa, działania powietrzne i morskie (34)
- 4
  Uczeń charakteryzuje postęp techniczny w okresie I wojny światowej (34)
- 5
  Uczeń opisuje rewolucję i wojnę domową w Rosji (0)
31
Sprawa polska w czasie I wojny światowej
- 1
  Uczeń charakteryzuje stosunek państw zaborczych do sprawy polskiej w przededniu i po wybuchu wojny (0)
- 2
  Uczeń omawia umiędzynarodowienie sprawy polskiej: akt 5 listopada 1916 r., rola Stanów Zjednoczonych i rewolucji rosyjskich, deklaracja z 3 czerwca 1918 r. (0)
- 3
  Uczeń ocenia polski wysiłek zbrojny i dyplomatyczny, wymienia prace państwowotwórcze podczas wojny (1)
32
Europa i świat po I wojnie światowej
- 1
  Uczeń opisuje kulturowe i cywilizacyjne następstwa wojny (7)
- 2
  Uczeń charakteryzuje postanowienia konferencji paryskiej oraz traktatu w Locarno, ocenia funkcjonowanie Ligi Narodów i ład wersalski (1)
- 3
  Uczeń charakteryzuje oblicza totalitaryzmu (włoskiego faszyzmu, niemieckiego narodowego socjalizmu, systemu sowieckiego): ideologię i praktykę (5)
33
Odrodzenie państwa polskiego po I wojnie światowej
- 1
  Uczeń omawia formowanie się centralnego ośrodka władzy państwowej – od październikowej deklaracji Rady Regencyjnej do „Małej Konstytucji” (0)
- 2
  Uczeń przedstawia proces wykuwania granic: wersalskie decyzje a fenomen Powstania Wielkopolskiego i powstań śląskich (zachód) – federacyjny dylemat a inkorporacyjny rezultat (wschód) (0)
- 3
  Uczeń opisuje wojnę polsko-bolszewicką i jej skutki (pokój ryski) (0)
34
II Rzeczpospolita w latach 1921–1939
- 1
  Uczeń charakteryzuje skalę i skutki wojennych zniszczeń oraz dziedzictwa zaborowego (0)
- 2
  Uczeń charakteryzuje ustrój polityczny Polski na podstawie konstytucji marcowej z 1921 r. (0)
- 3
  Uczeń omawia kryzys demokracji parlamentarnej w Polsce – przyczyny, przebieg i skutki przewrotu majowego (0)
- 4
  Uczeń opisuje polski autorytaryzm – rządy sanacji, zmiany ustrojowe (konstytucja kwietniowa z 1935 r.) (0)
- 5
  Uczeń przedstawia główne kierunki polityki zagranicznej II Rzeczypospolitej (system sojuszy i politykę równowagi) (0)
35
Społeczeństwo i gospodarka II Rzeczypospolitej
- 1
  Uczeń charakteryzuje społeczną, narodowościową i wyznaniową strukturę państwa polskiego (0)
- 2
  Uczeń omawia skutki światowego kryzysu gospodarczego na ziemiach polskich (0)
- 3
  Uczeń ocenia osiągnięcia gospodarcze II Rzeczypospolitej, a zwłaszcza powstanie Gdyni, magistrali węglowej i Centralnego Okręgu Przemysłowego (0)
- 4
  Uczeń podaje najważniejsze osiągnięcia kulturalne i naukowe Polski w okresie międzywojennym (0)
36
Droga do wojny
- 1
  Uczeń omawia japońską agresję na Dalekim Wschodzie (0)
- 2
  Uczeń przedstawia ekspansję Włoch i wojnę domową w Hiszpanii (0)
- 3
  Uczeń opisuje politykę hitlerowskich Niemiec – rozbijanie systemu wersalsko- -lokarneńskiego: od remilitaryzacji Nadrenii do układu w Monachium (0)
- 4
  Uczeń charakteryzuje politykę ustępstw Zachodu wobec Niemiec Hitlera (0)
- 5
  Uczeń wymienia konsekwencje paktu Ribbentrop–Mołotow (0)
37
Wojna obronna Polski we wrześniu 1939 r. Agresja Niemiec (1 września) i Związku Sowieckiego (17 września)
- 1
  Uczeń charakteryzuje położenie międzynarodowe Polski w przededniu wybuchu II wojny światowej (1)
- 2
  Uczeń opisuje i omawia etapy wojny obronnej i wskazuje na mapach położenia stron walczących (0)
- 3
  Uczeń podaje przykłady szczególnego bohaterstwa Polaków, np. obrona poczty w Gdańsku, walki o Westerplatte, obrona wieży spadochronowej w Katowicach, bitwy pod Mokrą i Wizną, bitwa nad Bzurą, obrona Warszawy, obrona Grodna, bitwa pod Kockiem (0)
38
II wojna światowa i jej etapy
- 1
  Uczeń przedstawia oraz sytuuje w czasie i przestrzeni przełomowe wydarzenia II wojny światowej (polityczne i militarne) (0)
- 2
  Uczeń charakteryzuje politykę Niemiec na terenach okupowanej Europy; przedstawia zagładę Żydów oraz Romów i eksterminację innych narodów; zna przykłady bohaterstwa Polaków ratujących Żydów z Holokaustu (8)
- 3
  Uczeń wyjaśnia przyczyny klęski państw Osi (0)
- 4
  Uczeń wymienia główne decyzje konferencji wielkiej trójki (Teheran, Jałta, Poczdam) (0)
- 5
  Uczeń przedstawia bezpośrednie skutki II wojny światowej, w tym problem zmiany granic i przesiedleń ludności (0)
39
Polska pod okupacją niemiecką i sowiecką
- 1
  Uczeń porównuje założenia i metody polityki niemieckiej i sowieckiej w okupowanej Polsce (5)
- 2
  Uczeń wymienia przykłady zbrodni niemieckich i sowieckich (Palmiry, Katyń, kaźń profesorów lwowskich, Zamojszczyzna) (0)
- 3
  Uczeń wyjaśnia przyczyny i rozmiary konfliktu polsko-ukraińskiego (rzeź wołyńska) na Kresach Wschodnich (0)
- 4
  Uczeń charakteryzuje polityczną i militarną działalność polskiego państwa podziemnego, w tym formy oporu wobec okupantów (2)
- 5
  Uczeń wyjaśnia przyczyny i opisuje skutki wybuchu powstania warszawskiego oraz ocenia postawę aliantów i Związku Sowieckiego wobec powstania (1)
40
Sprawa polska w czasie II wojny światowej
- 1
  Uczeń przedstawia okoliczności powstania i omawia działalność rządu Rzeczypospolitej Polskiej na wychodźstwie (0)
- 2
  Uczeń umieszcza w czasie i przestrzeni działania polskich formacji na różnych frontach i obszarach toczącej się wojny (0)
- 3
  Uczeń przedstawia politykę mocarstw wobec sprawy polskiej w czasie II wojny światowej (0)
41
Świat po II wojnie światowej
- 1
  Uczeń charakteryzuje bezpośrednie skutki II wojny światowej, wyróżniając następstwa polityczne, społeczne, gospodarcze i kulturowe, z uwzględnieniem powstania Organizacji Narodów Zjednoczonych (1)
- 2
  Uczeń wyjaśnia przyczyny i skutki rozpadu koalicji antyhitlerowskiej oraz opisuje początki zimnej wojny (0)
- 3
  Uczeń opisuje okoliczności powstania NRD i RFN (0)
- 4
  Uczeń wskazuje na mapie państwa NATO i Układu Warszawskiego, charakteryzując oba bloki polityczno-wojskowe (0)
- 5
  Uczeń omawia sytuację w ZSRS i państwach jego strefy wpływów z uwzględnieniem wydarzeń na Węgrzech w 1956 r. i w Czechosłowacji w 1968 r. (0)
- 6
  Uczeń określa przyczyny, umieszcza w czasie i przestrzeni procesy dekolonizacyjne i ocenia ich następstwa (0)
- 7
  Uczeń wymienia konflikty doby zimnej wojny, w tym wojny w Korei, Wietnamie i Afganistanie oraz omawia skutki blokady Berlina i kryzysu kubańskiego (0)
- 8
  Uczeń opisuje przebieg konfliktu na Bliskim Wschodzie (0)
- 9
  Uczeń omawia przemiany w Chinach po II wojnie światowej (0)
- 10
  Uczeń wyjaśnia przyczyny oraz lokalizuje w czasie i przestrzeni proces rozpadu ZSRS na przełomie lat 80. i 90., a także wyjaśnia jego następstwa (0)
- 11
  Uczeń charakteryzuje przemiany społeczno-polityczne w Europie Środkowo-Wschodniej w latach 1989–1991 (9)
- 12
  Uczeń przedstawia cele i główne etapy rozwoju Unii Europejskiej (0)
- 13
  Uczeń opisuje najważniejsze przemiany kulturowe i społeczne po II wojnie światowej (0)
42
Początki komunizmu w Polsce
- 1
  Uczeń przedstawia okoliczności przejęcia władzy w Polsce przez komunistów (rola Polskiego Komitetu Wyzwolenia Narodowego, referendum ludowe, wybory w 1947 r.) (2)
- 2
  Uczeń charakteryzuje postawy Polaków wobec nowych władz ze szczególnym uwzględnieniem oporu zbrojnego (żołnierze niezłomni [wyklęci]). (0)
43
Stalinizm w Polsce i jego skutki
- 1
  Uczeń przedstawia przemiany ustrojowe, gospodarczo-społeczne i kulturowe w okresie stalinizmu (2)
- 2
  Uczeń omawia system terroru stalinowskiego w Polsce i ocenia jego skutki (0)
- 3
  Uczeń wyjaśnia przyczyny i skutki poznańskiego czerwca 1956 r. (powstanie poznańskie) oraz znaczenie wydarzeń październikowych 1956 r. (0)
44
Polska w latach 1957–1981
- 1
  Uczeń opisuje system władzy w latach 60. i 70. w PRL i formy uzależnienia od ZSRS (0)
- 2
  Uczeń charakteryzuje realia życia społecznego i kulturalnego z uwzględnieniem specyfiki czasów gomułkowskich i gierkowskich (0)
- 3
  Uczeń przedstawia i sytuuje w czasie różnorodność przyczyn kryzysów społecznych w latach 1968, 1970, 1976 i ich konsekwencje (0)
- 4
  Uczeń wyjaśnia znaczenie roli Kościoła katolickiego dla stosunków politycznych i społecznych (0)
- 5
  Uczeń opisuje narodziny i działania opozycji politycznej w latach 1976–1980 (0)
- 6
  Uczeń przedstawia rolę Jana Pawła II i ocenia jego wpływ na przemiany społeczne i polityczne (0)
- 7
  Uczeń wyjaśnia przyczyny i następstwa strajków sierpniowych w 1980 r. (9)
- 8
  Uczeń charakteryzuje ruch społeczny „Solidarność” (9)
45
Dekada 1981–1989
- 1
  Uczeń wyjaśnia przyczyny wprowadzenia stanu wojennego, opisuje jego przebieg i konsekwencje (0)
- 2
  Uczeń przedstawia postawy Polaków wobec stanu wojennego, fenomen oporu społecznego (0)
- 3
  Uczeń wyjaśnia przyczyny zawarcia porozumienia „okrągłego stołu”, przedstawia jego głównych uczestników i opisuje postanowienia (9)
46
Narodziny III Rzeczypospolitej
- 1
  Uczeń opisuje kluczowe przemiany ustrojowe w latach 1989–1997 (6)
- 2
  Uczeń charakteryzuje przemiany społeczno-polityczne, gospodarcze i kulturowe lat 90 (6)
- 3
  Uczeń wyjaśnia przyczyny napięć społecznych (0)
47
Miejsce Polski w świecie współczesnym
- 1
  Uczeń przedstawia i sytuuje w czasie i przestrzeni proces rozpadu Układu Warszawskiego i odzyskanie suwerenności przez Polskę (0)
- 2
  Uczeń wyjaśnia przyczyny i znaczenie przystąpienia Polski do NATO w 1999 r. (0)
- 3
  Uczeń wyjaśnia przyczyny i znaczenie przystąpienia Polski do Unii Europejskiej w 2004 r. (0)

Wyszukaj wszystkie Podstawa programowa: Edukacja przyrodnicza

1
Osiągnięcia w zakresie rozumienia środowiska przyrodniczego
2
Osiągnięcia w zakresie funkcji życiowych człowieka, ochrony zdrowia, bezpieczeństwa i odpoczynku
3
Osiągnięcia w zakresie rozumienia przestrzeni geograficznej

Wyszukaj wszystkie Podstawa programowa:

1
Rozwój człowieka: faza prenatalna, narodziny, faza niemowlęca, wczesnodziecięca, przedpokwitaniowa, dojrzewania, młodości, wieku średniego, wieku późnego. Życie jako fundamentalna wartość (0)
2
Budowa prawidłowych relacji z rodzicami. Konflikt pokoleń; przyczyny i sposoby rozwiązywania konfliktów. Odpowiedzialność wszystkich za atmosferę panującą w rodzinie. Rodzina niepełna (0)
3
Rola autorytetów w życiu człowieka (0)
4
Relacje międzyosobowe i ich znaczenie. Przyjaźń, zakochanie, miłość; pierwsze fascynacje, miłość platoniczna, miłość młodzieńcza, miłość dojrzała (0)
5
Zachowania asertywne (0)
6
Podstawowe informacje o rozwoju seksualnym człowieka: tożsamość płciowa: kobiecość i męskość (0)
7
Dojrzewanie. Rozumienie i akceptacja kryteriów dojrzałości biologicznej, psychicznej i społecznej (0)
8
Problemy i trudności okresu dojrzewania (napięcia seksualne, masturbacja), sposoby radzenia sobie z nimi, pomoc w rozeznaniu sytuacji wymagających porady lekarza lub innych specjalistów (0)
9
Różnice w rozwoju psychoseksualnym dziewcząt i chłopców; postawy i wzajemne oczekiwania (0)
10
Zagrożenia okresu dojrzewania: presja seksualna, uzależnienia, pornografia, prostytucja nieletnich (0)
11
Główne funkcje płciowości: wyrażanie miłości, budowanie więzi i rodzicielstwo (0)
12
Inicjacja seksualna; związek pomiędzy aktywnością seksualną a miłością i odpowiedzialnością; dysfunkcje związane z przedmiotowym traktowaniem człowieka w dziedzinie seksualnej. Ryzyko związane z wczesną inicjacją (0)
13
Kształtowanie i akceptacja tożsamości płciowej. Możliwości pomocy w pokonywaniu trudności związanych z tożsamością płciową (0)
14
Płodność wspólną sprawą kobiety i mężczyzny (0)
15
Planowanie rodziny. Metody rozpoznawania płodności. Antykoncepcja – aspekt zdrowotny, psychologiczny i etyczny (0)
16
Infekcje przenoszone drogą płciową. AIDS: drogi przenoszenia zakażenia, profilaktyka, aspekt społeczny (0)
17
Wartości związane z seksualnością człowieka: męskość, kobiecość, miłość, małżeństwo, rodzicielstwo. Znaczenie odpowiedzialności w przeżywaniu własnej płciowości oraz budowaniu trwałych i szczęśliwych więzi (0)
18
Wpływ sposobu spędzania wolnego czasu (w tym korzystania ze środków masowego przekazu) na człowieka (0)
INNE
Inne (13)

Wyszukaj wszystkie Podstawa programowa:

1
Bezpieczne posługiwanie się komputerem i jego oprogramowaniem, korzystanie z sieci komputerowej
2
Wyszukiwanie i wykorzystywanie (gromadzenie, selekcjonowanie, przetwarzanie) informacji z różnych źródeł; współtworzenie zasobów w sieci
3
Komunikowanie się za pomocą komputera i technologii informacyjno-komunikacyjnych
4
Opracowywanie za pomocą komputera rysunków, tekstów, danych liczbowych, motywów, animacji, prezentacji multimedialnych
5
Rozwiązywanie problemów i podejmowanie decyzji z wykorzystaniem komputera, stosowanie podejścia algorytmicznego
6
Wykorzystywanie komputera oraz programów i gier edukacyjnych do poszerzania wiedzy i umiejętności z różnych dziedzin
7
Wykorzystywanie komputera i technologii informacyjno-komunikacyjnych do rozwijania zainteresowań; opisywanie innych zastosowań informatyki; ocena zagrożeń i ograniczeń, aspekty społeczne rozwoju i zastosowań informatyki
INNE
Inne (50)

Wyszukaj wszystkie Podstawa programowa:

I
Zakres podstawowy
II
Zakres rozszerzony
INNE
Inne (135)

Wyszukaj wszystkie Podstawa programowa:

1
Poznawanie kultury materialnej i duchowej Kaszub, historii, geografii, przyrody oraz rozumienie specyfiki dziedzictwa kulturowego regionu
2
Rozumienie wypowiedzi ustnych i pisemnych o nieskomplikowanej tematyce, formie i długości w różnych warunkach odbioru i wykorzystywanie informacji w nich zawartych
3
Tworzenie wypowiedzi w języku kaszubskim: posługiwanie się podstawowym zasobem środków językowych (leksykalnych, gramatycznych, ortograficznych oraz fonetycznych); samodzielne formułowanie w języku kaszubskim zrozumiałych wypowiedzi ustnych i pisemnych na
4
Przetwarzanie tekstu ustnie lub pisemnie; zmiana formy przekazu ustnego lub pisemnego
5
Analiza i interpretacja tekstów kultury
INNE
Inne (7)

Wyszukaj wszystkie Podstawa programowa:

1
Odbiór wypowiedzi i wykorzystanie zawartych w nich informacji
2
Tworzenie wypowiedzi
3
Analiza i interpretacja tekstów kultury
INNE
Inne (4)

Wyszukaj wszystkie Podstawa programowa:

1
Planowanie przedsięwzięcia uczniowskiego o charakterze ekonomicznym
2
Analiza rynku
3
Organizacja przedsięwzięcia
4
Ocena efektów działań
INNE
Inne (83)

Wyszukaj wszystkie Podstawa programowa:

1
Odbiór wypowiedzi i wykorzystanie zawartych w nich informacji – percepcja sztuki
- 1
  Uczeń uczestniczy w kulturze poprzez kontakt z zabytkami i dziełami sztuki współczesnej, mając poczucie związku ze śródziemnomorskim dziedzictwem kultury i tradycją narodową, szanując jednocześnie odrębności innych kręgów kulturowych (zna wybrane krajowe i zagraniczne placówki kultury i instytucje artystyczne) (14)
- 2
  Uczeń korzysta z przekazów medialnych oraz stosuje ich wytwory w swojej działalności (przestrzegając podstawowych zasad prawa autorskiego dotyczących ochrony własności intelektualnej) (12)
2
Tworzenie wypowiedzi – ekspresja przez sztukę
- 1
  Uczeń podejmuje działalność twórczą, posługując się środkami wyrazu sztuk plastycznych, innych dziedzin sztuki (fotografika, film) i elementami formy przekazów medialnych, w kompozycji na płaszczyźnie oraz w przestrzeni rzeczywistej i wirtualnej (stosując określone materiały, narzędzia i techniki właściwe dla tych dziedzin sztuki i przekazów medialnych) (17)
- 2
  Uczeń realizuje projekty w zakresie sztuk wizualnych, w tym służące przekazywaniu informacji dostosowanej do sytuacji komunikacyjnej oraz uczestnictwu w kulturze społeczności szkolnej i lokalnej (stosując także narzędzia i wytwory mediów środowiska cyfrowego) (16)
3
Analiza i interpretacja tekstów kultury – recepcja sztuki
- 1
  Uczeń rozróżnia style i kierunki architektury i sztuk plastycznych oraz umieszcza je w odpowiednim porządku chronologicznym i w centrach kulturotwórczych, które miały zasadnicze znaczenie dla ich powstania (51)
- 2
  Uczeń rozpoznaje wybrane dzieła architektury i sztuk plastycznych należące do polskiego i europejskiego dziedzictwa kultury, postrzegając je w kontekście miejsca tradycji we współczesnej kulturze, a także opisuje związki zachodzące między nimi (posługując się terminologią z zakresu danej dziedziny sztuki) (31)
INNE
Inne (28)

Wyszukaj wszystkie Podstawa programowa:

1
Mapa – umiejętności czytania, interpretacji i posługiwania się mapą
2
Kształt, ruchy Ziemi i ich następstwa
3
Wybrane zagadnienia geografii fizycznej
4
Położenie i środowisko przyrodnicze Polski
5
Ludność Polski
6
Wybrane zagadnienia geografii gospodarczej Polski
7
Regiony geograficzne Polski
8
Sąsiedzi Polski – zróżnicowanie geograficzne, przemiany
9
Europa. Relacje przyroda – człowiek – gospodarka
10
Wybrane regiony świata. Relacje: człowiek – przyroda - gospodarka
INNE
Inne (83)

Wyszukaj wszystkie Podstawa programowa:

1
Odbiór wypowiedzi i wykorzystanie zawartych w nich informacji
2
Tworzenie wypowiedzi
3
Analiza i interpretacja tekstów kultury
- 1
  Uczeń stosuje posiadaną wiedzę do analizy słuchowej, wzrokowej lub słuchowo-wzrokowej utworów muzycznych, rozpoznaje i opisuje:
- 2
  Uczeń analizuje teksty literackie, teoretyczne i historyczne o muzyce z określeniem problemu (przedmiotu) omawianego w tekście – odczytuje, wybiera i porządkuje informacje istotne dla problemu (przedmiotu) i kontekstu historycznego (3)
INNE
Inne (11)

Wyszukaj wszystkie Podstawa programowa:

1
Ruch prostoliniowy i siły
2
Energia
3
Właściwości materii
4
Elektryczność
5
Magnetyzm
6
Ruch drgający i fale
7
Fale elektromagnetyczne i optyka
8
Wymagania przekrojowe
9
Wymagania doświadczalne
INNE
Inne (112)

Wyszukaj wszystkie Podstawa programowa:

1
Kształtowanie umiejętności społecznych dzieci: porozumiewanie się z dorosłymi i dziećmi, zgodne funkcjonowanie w zabawie i w sytuacjach zadaniowych
2
Kształtowanie czynności samoobsługowych, nawyków higienicznych i kulturalnych. Wdrażanie dzieci do utrzymywaniu ładu i porządku
3
Wspomaganie rozwoju mowy dzieci
4
Wspieranie dzieci w rozwijaniu czynności intelektualnych, które stosują w poznawaniu i rozumieniu siebie i swojego otoczenia
5
Wychowanie zdrowotne i kształtowanie sprawności fizycznej dzieci
6
Wdrażanie dzieci do dbałości o bezpieczeństwo własne oraz innych
7
Wychowanie przez sztukę – dziecko widzem i aktorem
- 1
  Dziecko wie, jak należy się zachować na uroczystościach, np. na koncercie, festynie, przedstawieniu, w teatrze, w kinie (8)
- 2
  Dziecko odgrywa role w zabawach parateatralnych, posługując się mową, mimiką, gestem i ruchem; umie posługiwać się rekwizytami (np. maską) (159)
8
Wychowanie przez sztukę – muzyka i śpiew, pląsy i taniec
9
Wychowanie przez sztukę – różne formy plastyczne
10
Wspomaganie rozwoju umysłowego dzieci poprzez zabawy konstrukcyjne, budzenie zainteresowań technicznych
11
Pomaganie dzieciom w rozumieniu istoty zjawisk atmosferycznych i w unikaniu zagrożeń
- 1
  Dziecko rozpoznaje i nazywa zjawiska atmosferyczne charakterystyczne dla poszczególnych pór roku; podejmuje rozsądne decyzje i nie naraża się na niebezpieczeństwo wynikające z pogody, np. nie stoi pod drzewem w czasie burzy, nie zdejmuje czapki w mroźną pogodę (15)
- 2
  Dziecko wie, o czym mówi osoba zapowiadająca pogodę w radiu i w telewizji, np. że będzie padał deszcz, śnieg, wiał wiatr; stosuje się do podawanych informacji w miarę swoich możliwości (2)
12
Wychowanie dla poszanowania roślin i zwierząt
13
Wspomaganie rozwoju intelektualnego dzieci wraz z edukacją matematyczną
14
Kształtowanie gotowości do nauki czytania i pisania
15
Wychowanie rodzinne, obywatelskie i patriotyczne
INNE
Inne (477)

Wyszukaj wszystkie Podstawa programowa:

1
System obronności Rzeczypospolitej Polskiej. Powinności obronne władz samorządowych, instytucji i obywateli
- 1
  Uczeń wymienia i uzasadnia polityczne oraz militarne warunki gwarancji bezpieczeństwa państwa (0)
- 2
  Uczeń wymienia obowiązki obywateli w zakresie powinności obronnych (0)
2
Siły Zbrojne Rzeczypospolitej Polskiej
- 1
  Uczeń przedstawia i charakteryzuje organizację Sił Zbrojnych Rzeczypospolitej Polskiej (0)
- 2
  Uczeń wymienia rodzaje wojsk oraz służb w Siłach Zbrojnych Rzeczypospolitej Polskiej (1)
3
Ochrona ludności i obrona cywilna
4
Zagrożenia czasu pokoju, ich źródła, przeciwdziałanie ich powstawaniu, zasady postępowania w przypadku ich wystąpienia i po ich ustąpieniu
5
Zagrożenia występujące podczas wojny
6
Pierwsza pomoc w nagłych wypadkach (zachowanie ratownika)
INNE
Inne (118)

Wyszukaj wszystkie Podstawa programowa:

I
Zakres podstawowy
II
Zakres rozszerzony
INNE
Inne (169)

Wyszukaj wszystkie Podstawa programowa:

1
Poznawanie elementów przyrody, kultury materialnej i duchowej Kaszub (podczas zajęć i podczas wycieczek)
2
Odbiór wypowiedzi w języku kaszubskim i wykorzystanie pod kierunkiem nauczyciela informacji w nich zawartych; rozumienie prostych i krótkich wypowiedzi ustnych o tematyce związanej z życiem codziennym
3
Powtarzanie słów i prostych wypowiedzi w języku kaszubskim; posługiwanie się podstawowym zasobem środków językowych
4
Ilustrowanie usłyszanego tekstu
5
Wygłaszanie z pamięci krótkich tekstów w języku kaszubskim
- a
  Uczeń recytuje wierszyki i rymowanki, śpiewa piosenki z repertuaru dziecięcego (2)
- b
  Uczeń czyta i recytuje teksty kaszubskie, z uwzględnieniem interpunkcji i intonacji (0)
INNE
Inne (11)

Wyszukaj wszystkie Podstawa programowa:

1
Liczby wymierne dodatnie
2
Liczby wymierne (dodatnie i niedodatnie)
3
Potęgi
4
Pierwiastki
5
Procenty
6
Wyrażenia algebraiczne
7
Równania
8
Wykresy funkcji
9
Statystyka opisowa i wprowadzenie do rachunku prawdopodobieństwa
10
Figury płaskie
11
Bryły
INNE
Inne (96)

Wyszukaj wszystkie Podstawa programowa:

I
Odbiór wypowiedzi i wykorzystanie zawartych w nich informacji
II
Analiza i interpretacja tekstów kultury. Uczeń zna teksty literackie i inne teksty kultury wskazane przez nauczyciela
III
Tworzenie wypowiedzi
- 1
  Mówienie i pisanie
- 2
  Świadomość językowa
TEKSTY
Teksty
INNE
Inne (48)

Wyszukaj wszystkie Podstawa programowa:

1
Człowiek jako osoba; natura i godność człowieka (30)
2
Rola i znaczenie sumienia w ocenie moralnej i dla wewnętrznego rozwoju człowieka (12)
3
Samowychowanie jako droga rozwoju (3)
4
Główne problemy współczesnej etyki (9)
5
Człowiek wobec wartości; człowiek wobec cierpienia i śmierci (22)
6
Moralność a religia, wiedza i polityka (4)
7
Wskazania moralne w religii chrześcijańskiej. Normy społeczne wynikające z nauki społecznej Kościoła (1)
8
Wskazania moralne w innych religiach świata (3)
9
Normy i wartości demokratyczne leżące u podstaw aktywności społecznej na poziomie małej grupy, szkoły, społeczności lokalnej (12)
10
Moralne aspekty stosunku człowieka do świata przyrody (1)
11
Praca i jej wartość dla człowieka, znaczenie etyki zawodowej (7)
INNE
Inne (13)

Wyszukaj wszystkie Podstawa programowa:

I
Odbiór wypowiedzi i wykorzystanie zawartych w nich informacji
II
Analiza i interpretacja tekstów kultury. Uczeń zna teksty literackie i inne teksty kultury wskazane przez nauczyciela
III
Tworzenie wypowiedzi
- 1
  Mówienie i pisanie
- 2
  Świadomość językowa
TEKSTY
Teksty kultury poznawane w całości – nie mniej niż 4 pozycje książkowe w roku szkolnym oraz wybrane przez nauczyciela teksty o mniejszej objętości
INNE
Inne (25)

Wyszukaj wszystkie Podstawa programowa:

I
Przykładowe zajęcia: Zespół wokalny
- 1
  Odbiór wypowiedzi i wykorzystanie zawartych w nich informacji – percepcja sztuki
- 2
  Tworzenie wypowiedzi – ekspresja przez sztukę
- 3
  Analiza i interpretacja tekstów kultury – recepcja sztuki
II
Przykładowe zajęcia: Zajęcia plastyczne
INNE
Inne (23)

Wyszukaj wszystkie Podstawa programowa:

I
Zakres podstawowy
II
Zakres rozszerzony
INNE
Inne (10)

Wyszukaj wszystkie Podstawa programowa:

1
Etyka a pozostałe dyscypliny filozoficzne i nauki szczegółowe. Moralność, etos, prawo, obyczaje i styl życia (5)
2
Ogólnofilozoficzne założenia etyki. Kwestie metaetyczne. Etyki religijne i świeckie (6)
3
Teorie i szkoły etyczne. Koncepcje etyczne w nurcie filozofii klasycznej (9)
4
Człowiek jako osoba i jego działanie. Etyczna analiza aktywności ludzkiej. Motywy podejmowanych decyzji (3)
5
Cel i sens ludzkiej egzystencji. Hierarchie celów. Szczęście w życiu ludzkim. Rozwój moralny i duchowy człowieka jako osoby. Rola oddziaływań wychowawczych (7)
6
Dobro moralne i wartości moralne. Hierarchia wartości. Wartości autoteliczne i instrumentalne. Konflikt wartości. Wartości wybierane i realizowane (10)
7
Prawo moralne, imperatyw moralny, w tym prawo naturalne. Dekalog jako podstawa życia moralnego. Problem relatywizmu moralnego i sposoby jego przezwyciężania. Nienaruszalne prawa istoty ludzkiej (12)
8
Wymiar moralny życia człowieka. Zdolność rozpoznawania wartości i powszechne dążenie do dobra. Świadomość moralna. Rola sumienia w prawidłowym rozwoju wewnętrznym. Sądy i oceny moralne. Przykłady patologii w zakresie świadomości moralnej. Problem manipulaji. Obecność dobra i zła we współczesnej kulturze (12)
9
Sprawności moralne. Samowychowanie (5)
10
Przykłady współczesnych przejawów kryzysu moralnego i dylematów w zakresie wyborów moralnych oraz sposoby ich rozwiązywania na gruncie etyki chrześcijańskiej oraz innych koncepcji etycznych (4)
11
Moralne aspekty pracy i różnych dziedzin życia publicznego. Etyki zawodowe. Przykłady kodeksów etycznych. Korupcja jako negatywne zjawisko naruszające kodeksy etyczne. Zagadnienie wszechstronnego i zrównoważonego rozwoju. Moralny wymiar stosunku człowieka do świata przyrody. (2)
12
Etyczny wymiar życia szkolnego. Umiejętność życia z innymi i dla innych. Uczciwość. Problem „ściągania”. Wartości szczególnie cenione w życiu szkolnym (1)
INNE
Inne (41)

Wyszukaj wszystkie Podstawa programowa:

1
Odbiór wypowiedzi i wykorzystanie zawartych w nich informacji
2
Tworzenie wypowiedzi
3
Analiza i interpretacja tekstów kultury
INNE
Inne (51)

Wyszukaj wszystkie Podstawa programowa:

1
Rozpoznaje i rozumie potrzebę budowania różnych typów modeli
- 1
  Uczeń zna możliwości wykorzystania modeli do przedstawiania wielkości, kształtu i rozwiązań konstrukcyjnych rzeczywistych urządzeń technicznych dla celów sportowych, szkoleniowych lub wystawienniczych (1)
- 2
  Uczeń wykonuje pomiary i weryfikuje rozwiązania modelowe w odniesieniu do rozwiązań rzeczywistych – wyjaśnia konieczność stosowania skali w modelarstwie (0)
2
Opracowuje pomysły (koncepcje) rozwiązań typowych problemów technicznych pojawiających się w projektowaniu modeli
- 1
  Uczeń rysuje schemat blokowy (funkcjonalny) i porównuje funkcje budowanych modeli, np.: statków, okrętów, samolotów, taboru kolejowego, rakiet, urządzeń przemysłowych (5)
- 2
  Uczeń wykonuje koncepcje modeli w formie szkiców technicznych (4)
3
Opracowuje szczegółowe rozwiązania konstrukcyjne budowanych modeli
- 1
  Uczeń dobiera materiały na podstawie wymagań konstrukcyjnych modelu (6)
- 2
  Uczeń wykonuje dokumentację techniczną modeli latających, pływających, kołowych oraz budowli; wykonuje rysunki techniczne z wykorzystaniem komputerowych edytorów graficznych (9)
4
Umie zaplanować wykonanie prac modelarskich o różnym stopniu złożoności, przy różnych formach organizacyjnych pracy
- 1
  Uczeń przestrzega zasad organizacji pracy w pracowni modelarskiej (8)
- 2
  Uczeń zna zasady opisywania, katalogowania i przechowywania materiałów modelarskich, takich jak: kleje i lakiery, materiały drzewne, papier, metale, płótna, elementy elektroniczne (1)
5
Bezpiecznie posługuje się narzędziami i przyrządami modelarskimi
- 1
  Uczeń posługuje się narzędziami do precyzyjnej obróbki ręcznej: drewna, metali, tworzyw sztucznych, papieru (7)
- 2
  Uczeń montuje modele z drewna, papieru, tworzyw sztucznych, metali (3)
6
Uruchamia modele przy zachowaniu zasad bezpieczeństwa
- 1
  Uczeń sprawdza, reguluje i konserwuje modele według przeznaczenia i rodzaju zastosowanych materiałów; czyta ze zrozumieniem instrukcję obsługi urządzeń (1)
- 2
  Uczeń określa najczęściej występujące niesprawności budowanych modeli (0)
7
Uczeń Zna zasady rozwiązań problemów utylizacji niesprawnych modeli oraz ponownego wykorzystania materiałów odpadowych stosowanych do ich budowy (1)
INNE
Inne (29)

Wyszukaj wszystkie Podstawa programowa:

1
Odbiór wypowiedzi i wykorzystanie zawartych w nich informacji
2
Tworzenie wypowiedzi
3
Analiza i interpretacja tekstów kultury
INNE
Inne (13)

Wyszukaj wszystkie Podstawa programowa:

1
Tożsamość i wielowymiarowość człowieka. Poczucie sensu życia (0)
2
Komunikacja interpersonalna, asertywność, techniki negocjacji, empatia (1)
3
Tolerancja wobec odmienności kulturowych, etnicznych, religijnych, seksualnych (0)
4
Rozwój psychoseksualny człowieka w kolejnych fazach życia (0)
5
Dojrzewanie: rozumienie i akceptacja kryteriów dojrzałości biologicznej, psychicznej i społecznej. Problemy okresu dojrzewania i sposoby radzenia sobie z nimi (3)
6
Wartości i pojęcia związane z płciowością człowieka: męskość, kobiecość, miłość, rodzina, rodzicielstwo. Znaczenie odpowiedzialności w przeżywaniu własnej płciowości i budowaniu emocjonalnych więzi. Role kobiet i mężczyzn a panujące stereotypy (0)
7
Inicjacja seksualna, jej uwarunkowania i następstwa. Argumenty biomedyczne, psychologiczne i moralne za opóźnianiem wieku inicjacji seksualnej (2)
8
Istota seksualności człowieka i jej aspekty. Integracja seksualna (0)
9
Komplementarność płci – wzajemne dopełnianie się płci w sferach fizycznej, psychicznej, emocjonalnej i społecznej. Rozumienie, akceptacja i szacunek dla osób płci odmiennej (0)
10
Istota, rodzaje i etapy rozwoju miłości. Różnice w przeżywaniu miłości (0)
11
Metody rozpoznawania płodności (0)
12
Metody i środki antykoncepcji. Sposoby ich działania i zasady doboru (0)
13
Choroby przenoszone drogą płciową i zapobieganie im. AIDS: profilaktyka, aspekt społeczny i etyczny, chory na AIDS w rodzinie (1)
14
Trudności w osiąganiu tożsamości płciowej, możliwości pomocy (0)
15
Normy zachowań seksualnych. Przemoc i przestępstwa seksualne; możliwości zapobiegania, sposoby obrony. Informacja o ośrodkach pomocy psychologicznej, medycznej i prawnej (4)
16
Przygotowanie do małżeństwa. Problemy wierności, zaufania i dialogu (0)
17
Małżeństwo: jego fazy; trudności i konflikty oraz sposoby ich rozwiązywania; wartość małżeństwa. Macierzyństwo i ojcostwo. Przygotowanie do ról rodzicielskich. Adopcja. Bezdzietność (0)
18
Przebieg i higiena ciąży. Rozwój prenatalny dziecka. Szkoła rodzenia, poród i naturalne karmienie. Rola rodziców w okresie oczekiwania na narodziny dziecka, w czasie porodu i po narodzinach (0)
19
Funkcje rodziny, ze szczególnym uwzględnieniem wychowania dzieci w rodzinie. Znaczenie prawidłowych postaw rodzicielskich dla rozwoju dziecka. Samotne rodzicielstwo (1)
20
Nieplanowana ciąża; sposoby szukania pomocy w sytuacjach trudnych (0)
21
Aborcja jako zagrożenie dla zdrowia psychicznego i fizycznego – aspekty: prawny, medyczny i etyczny (0)
22
Konflikty w rodzinie i ich przyczyny. Sposoby rozwiązywania konfliktów (1)
23
Przemoc w rodzinie. Wykorzystywanie seksualne. Profilaktyka. Możliwości uzyskiwania pomocy (1)
24
Zagrożenia życia społecznego: alkoholizm, narkomania, agresja, sekty, pornografia (3)
25
Prawodawstwo dotyczące rodziny. Zawarcie małżeństwa, separacja, rozwód. Prawa i obowiązki małżonków i rodziców, prawa dziecka. Obowiązki państwa wobec rodziny (0)
26
Człowiek wobec niepełnosprawności, starości, choroby, umierania i śmierci, w tym w aspekcie życia rodzinnego (0)
27
Poradnictwo młodzieżowe i rodzinne w Polsce (2)
INNE
Inne (18)

Wyszukaj wszystkie Podstawa programowa:

1
Substancje i ich właściwości
2
Wewnętrzna budowa materii
3
Reakcje chemiczne
4
Powietrze i inne gazy
5
Woda i roztwory wodne
6
Kwasy i zasady
7
Sole
8
Węgiel i jego związki z wodorem
9
Pochodne węglowodorów. Substancje chemiczne o znaczeniu biologicznym
INNE
Inne (665)

Wyszukaj wszystkie Podstawa programowa:

I
Zakres podstawowy
II
Zakres rozszerzony
INNE
Inne (216)

Wyszukaj wszystkie Podstawa programowa:

I
Zakres podstawowy
II
Zakres rozszerzony
- 1
  Poznawanie kultury materialnej i duchowej Kaszub: historii, geografii, przyrody oraz rozumienie specyfiki dziedzictwa kulturowego regionu
- 2
  Odbiór wypowiedzi w języku kaszubskim i wykorzystywanie informacji w nich zawartych; rozumienie wypowiedzi ustnych i pisemnych o różnorodnej tematyce, formie i długości w różnych warunkach odbioru. Uczeń
  - 1
    Uczeń rozróżnia pojęcie błędu językowego i innowacji językowej, poprawności i stosowności wypowiedzi; rozpoznaje i poprawia różne typy błędów językowych w tekstach kaszubskich mówionych i pisanych (0)
  - 2
    Uczeń odróżnia język potoczny od literackiego; rozpoznaje i wskazuje wybrane cechy języka kaszubskiego, które świadczą o jego przynależności do rodziny języków słowiańskich; sytuuje język kaszubski na tle innych języków używanych w Europie (0)
- 3
  Samodzielne tworzenie wypowiedzi ustnych w języku kaszubskim oraz wypowiedzi pisemnych w języku kaszubskim i polskim na typowe tematy; posługiwanie się rozwiniętym zasobem środków językowych (leksykalnych, gramatycznych, ortograficznych oraz fonetycznych)
- 5
  Analiza i interpretacja tekstów kultury
INNE
Inne (10)

Wyszukaj wszystkie Podstawa programowa:

1
Uczeń posługuje się bardzo podstawowym zasobem środków językowych: leksykalnych, gramatycznych, ortograficznych oraz fonetycznych, umożliwiającym realizację pozostałych wymagań ogólnych w zakresie następujących tematów:
2
Uczeń rozumie wypowiedzi ze słuchu
3
Uczeń rozumie krótkie, proste, kilkuzdaniowe wypowiedzi pisemne
4
Uczeń tworzy kilkuzdaniowe wypowiedzi ustne według wzoru
5
Uczeń tworzy kilkuzdaniowe wypowiedzi pisemne według wzoru
6
Uczeń reaguje ustnie w prostych sytuacjach dnia codziennego
7
Uczeń reaguje w formie prostego tekstu pisanego w prostych sytuacjach życia codziennego
- 1
  Uczeń udziela podstawowych informacji na swój temat (4)
- 2
  Uczeń wyraża podziękowania (2)
8
Uczeń przetwarza tekst
- 1
  Uczeń przekazuje ustnie informacje uzyskane z tekstu słuchanego lub czytanego (27)
- 2
  Uczeń zapisuje informacje uzyskane z tekstu słuchanego lub czytanego (19)
9
Uczeń dokonuje samooceny (np. przy użyciu portfolio językowego) i wykorzystuje techniki samodzielnej pracy nad językiem (np. korzystanie ze słownika, poprawianie błędów, zapamiętywanie nowych wyrazów) (17)
10
Uczeń współdziała w grupie, np. w lekcyjnych i pozalekcyjnych językowych pracach projektowych (48)
11
Uczeń korzysta ze źródeł informacji w języku obcym (np. z encyklopedii, mediów) również za pomocą technologii informacyjno-komunikacyjnych (30)
12
Uczeń stosuje strategie komunikacyjne (np. domyślanie się znaczenia wyrazów z kontekstu, rozumienie tekstu zawierającego nieznane słowa i zwroty) (66)
13
Uczeń posiada świadomość językową (np. podobieństw i różnic między językami) (68)
INNE
Inne (25)

Wyszukaj wszystkie Podstawa programowa:

1
Główne zadania ochrony ludności i obrony cywilnej
- 1
  Uczeń omawia podstawy prawne funkcjonowania ochrony ludności i obrony cywilnej w Rzeczypospolitej Polskiej (1)
- 2
  Uczeń wymienia podstawowe dokumenty ONZ regulujące funkcjonowanie obrony cywilnej w świecie (1)
2
Ochrona przed skutkami różnorodnych zagrożeń
3
Źródła promieniowania jądrowego i jego skutki
4
Oznakowanie substancji toksycznych na środkach transportowych i magazynach
5
Ostrzeganie ludności o zagrożeniach, alarmowanie
6
Bezpieczeństwo i pierwsza pomoc
INNE
Inne (103)

Wyszukaj wszystkie Podstawa programowa:

1
Odbiór wypowiedzi i wykorzystanie zawartych w nich informacji
2
Tworzenie wypowiedzi
3
Analiza i interpretacja tekstów i wytworów kultury
INNE
Inne (33)

Wyszukaj wszystkie Podstawa programowa: Edukacja polonistyczna

1
Osiągnięcia w zakresie słuchania
1
Osiągnięcia w zakresie słuchania
2
Osiągnięcia w zakresie mówienia
2
Osiągnięcia w zakresie mówienia
3
Osiągnięcia w zakresie czytania
3
Osiągnięcia w zakresie czytania
4
Osiągnięcia w zakresie pisania.
4
Osiągnięcia w zakresie pisania
5
Osiągnięcia w zakresie świadomości językowej
5
Osiągnięcia w zakresie kształcenia językowego
INNE
Inne (0)
6
Osiągnięcia w zakresie samokształcenia
7
LISTA LEKTUR

Wyszukaj wszystkie Podstawa programowa: Język mniejszości narodowej lub etnicznej

1
Świadomość własnego dziedzictwa narodowego lub etnicznego
1
(klasy IV-VI) Świadomość własnego dziedzictwa narodowego lub etnicznego
2
Kształcenie językowe
2
(klasy IV-VI) Kształcenie językowe
3
Kształcenie literackie i kulturowe
3
(klasy IV-VI) Kształcenie literackie i kulturowe
4
(klasy IV-VI) Tworzenie wypowiedzi
- 1
  Mówienie
- 2
  Pisanie
5
(klasy VII-VIII) Świadomość własnego dziedzictwa narodowego lub etnicznego
- 1
  Uczeń dostrzega różne wzorce postaw społecznych, narodowych, obywatelskich, obyczajowych, kulturowych, moralnych, religijnych i w ich kontekście kształtuje swoją tożsamość (0)
- 2
  Uczeń rozpoznaje tematy, motywy, toposy charakterystyczne dla literatury narodowej (0)
6
(klasy VII-VIII) Kształcenie językowe
7
(klasy VII-VIII) Kształcenie literackie i kulturowe
8
(klasy VII-VIII) Tworzenie wypowiedzi

Wyszukaj wszystkie Podstawa programowa: Wychowanie przedszkolne

1
Fizyczny obszar rozwoju dziecka. Dziecko przygotowane do podjęcia nauki w szkole.
2
Emocjonalny obszar rozwoju dziecka. Dziecko przygotowane do podjęcia nauki w szkole:
3
Społeczny obszar rozwoju dziecka. Dziecko przygotowane do podjęcia nauki w szkole:
4
Poznawczy obszar rozwoju dziecka. Dziecko przygotowane do podjęcia nauki w szkole:

Wyszukaj wszystkie Podstawa programowa:

1
Bezpieczne posługiwanie się komputerem i jego oprogramowaniem
- 1
  Uczeń komunikuje się z komputerem za pomocą ikon, przycisków, menu i okien

Znajdź zasoby zawierające

Zawęź wyniki do

Etapy edukacyjne

Podstawa programowa Szkoła podstawowa kl. 4-8 Wychowanie fizyczne